【正文】 簡單的計數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地數(shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。教學(xué)重點是說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計 師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會，誰還想幫幫小白兔？ 生：??師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。討論評議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。生：小組討論。學(xué)生：對著手機(jī)說出自己的辦法。他知道我們班同學(xué)聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。對于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨立生活能力。（十一）認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。（七）組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（四）改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。近日，蒲公英小學(xué)一年級三個班共派出15名優(yōu)秀學(xué)生來到民辦織夢幼兒園，向大班的弟弟妹妹們作自我介紹，他們用童真的語言介紹了各自在小學(xué)一年級學(xué)習(xí)、生活的情況，并與小朋友們進(jìn)行互動，積極回答了弟弟妹妹們提出的各類有趣的問題。不能不作，又不能亂作。（4）每天上學(xué)，家長要為孩子準(zhǔn)備易于運(yùn)動的運(yùn)動鞋，建議準(zhǔn)備無鞋帶式樣的為益，鞋底要防滑。（2）準(zhǔn)備一些餐巾紙。一般是用塑料的，不要用鐵的容易劃破手，有立體圖案的尺會分散孩子聽課的注意力。（5）卷筆刀一個。所以，建議家長在鉛筆的尾部，粘上粘貼紙，什么寫上孩子的姓名，這樣，孩子的東西就不容易丟失，即使掉到地上，別人也會及時歸還。（3）鉛筆。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機(jī)識別，可以保證孩子過馬路時的安全。書桌正面不要放多余的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換大一點的桌子。不僅是馬路噪音，電視聲音也會分散孩子的注意力，使讀書缺乏效率。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴父母了。如果生活沒有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。因此，在假期里，家長就要根據(jù)學(xué)校的作息，來安排孩子的作息，讓孩子有一個慢慢適應(yīng)的過程。知道了這些，會給孩子入學(xué)后的交往等帶來很大的方便。”為此，家長要指導(dǎo)孩子常聽廣播，或認(rèn)真地聽家長地故事，然后引導(dǎo)他把所聽到的故事講給你聽；帶孩子外出游玩，幫助他有順序地觀察周圍事物，回來后與孩子一起回憶和敘述時間、地點、人物、神態(tài)等等，逐步引導(dǎo)孩子口頭語言系統(tǒng)化、完整化、連貫化。有不少孩子入學(xué)前，雖然認(rèn)識了一些字，但學(xué)習(xí)能力很差。在家里，家長可以這樣訓(xùn)練孩子：給孩子講故事或讀報，嘗試著讓孩子能靜心地坐下來，從幾分鐘開始，到一刻鐘，然后到20分鐘，以后再逐漸延長。初入學(xué)的孩子自制力往往比較差，注意力保持時間短，這給孩子的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。長此以往，孩子做事就容易分散注意力。做作業(yè)時會這樣，聽課時更是天馬行空，不知道在想些什么？這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。（3）、養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣。有的孩子寫字的姿勢都不正確，影響了寫字的速度。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個養(yǎng)成過程的，從現(xiàn)在開始，包括今后的一年級、二年級，最重要的就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果家長自己的拼音基礎(chǔ)好一點的，那還可以，如果家長自己的拼音基礎(chǔ)不好的話，那請你千萬不要教孩子識讀，因為孩子一旦形成不正確的讀音，以后糾正起來比教會他困難等多。因為學(xué)過的內(nèi)容對孩子來說是重復(fù)的、乏味的，這樣激不起孩子對學(xué)習(xí)的新鮮感，只會使孩子覺得入學(xué)后上學(xué)無興趣，而且會覺得這些內(nèi)容我已經(jīng)會了，我就不需要再聽老師講了，還是自己做自己的事吧。但是如果家長刻意地甚至強(qiáng)迫地讓孩子提前去學(xué)習(xí)，這樣容易使孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓孩子擺弄各種玩具，判斷他們對大小、多少、粗細(xì)以及形狀、顏色、相互關(guān)系等方面的理解，從而培養(yǎng)和檢查孩子的觀察力、注意力及理解能力?！边@樣孩子識字的機(jī)會就溜走了。如：“他才教了一年書，能帶好班級嗎？”“我們家孩子真不幸運(yùn)，被分到這最差的老師班上?！被蛘哒f：“再不聽話，把你送到小學(xué)去，到了小學(xué)，就讓老師來給你收骨頭。當(dāng)孩子提出很多問題地時候，可以在回答時埋下伏筆，告訴他：“你很快就要上學(xué)了，關(guān)于這些事情老師知道得很多，他都會告訴你的。古人說“尊其師，才能信其道”。要使孩子知道，上學(xué)是一件無商量余地的必須做的事。除了可以和他們作簡單的談話外，還可以通過生動有趣的活動來進(jìn)行教育。比如，家長可以這樣對孩子說：“寶寶長大了，馬上就要成為一年級小學(xué)生了，祝賀你呀！”當(dāng)他做了一件讓大人滿意的事時，可以這樣夸獎他：“要成為小學(xué)生了就是不一樣，真懂事！”還可以說：“你不是將來想當(dāng)個醫(yī)生嗎？那就得進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。幾乎沒有哪個孩子不渴望新鮮的學(xué)校生活，但不能認(rèn)為愿意上學(xué)、高興讀書就是熱愛學(xué)校了。有的感到學(xué)校沒有幼兒園那樣有樂趣，新鮮感一過就不愿繼續(xù)上學(xué)；有的因在課堂上不能像幼兒園或家里那樣隨便講話或自由活動而感到緊張、疲勞；有的不能長時間集中注意力，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，甚至掉隊；還有的因自理能力太差，過不慣集體生活，不習(xí)慣陌生環(huán)境而變得厭惡學(xué)習(xí)生活等等。很高興能和大家在一起，聊聊關(guān)于幼小銜接的話題。練讀拼音句子：“窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛到花叢中”。重點指導(dǎo)ang的發(fā)音。教學(xué)復(fù)韻母“ang eng ing ong”課時安排：一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會后鼻音ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。重點認(rèn)讀練讀j q x與252。n 讀音相同，所不同的是252。n的發(fā)音方法。能正確認(rèn)讀由聲母和un 252。教學(xué)復(fù)韻母“un 252。色彩鮮