【正文】 樣投身到學(xué)生當(dāng)中，不但要指揮勞動(dòng)，提出勞動(dòng)安全措施，也應(yīng)該找一樣硬朗的工具，走在學(xué)生前面，流汗給學(xué)生看看，學(xué)生才會(huì)愉快地與自己的老師一起流汗，享受體力勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，之中，可擔(dān)心皮鞋被子弄臟，領(lǐng)帶、西服被弄皺，應(yīng)明白，學(xué)生對(duì)班主任的雋比西服更重要。沒(méi)有這些經(jīng)歷，沒(méi)有這些準(zhǔn)備，有什么資格讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)出心理話(huà)？即使學(xué)生知道自己的班主任是一位才華橫溢的老師，但若缺少這樣的工作模式，那學(xué)生也只會(huì)在心底里佩服，并不會(huì)與之接近，更不會(huì)把心理話(huà)向班主任訴說(shuō)。而學(xué)生“向師性”的特征，也決定了學(xué)生樂(lè)于接受教師教誨，希望等到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，希望與老師進(jìn)行心理溝通。同時(shí)，也讓學(xué)生在枯燥的校園生活里找到了心理傾訴的“知音”。心靈溝通的第二步，應(yīng)是學(xué)會(huì)理解和尊重。曾有一位男生，原在其他班就讀，課堂上與老師產(chǎn)生矛盾，居然操起凳子砸傷了老師的手臂，其班主任及各科任都認(rèn)為他“太惡劣”，“打的是一位老實(shí)、善良的老師，怎么下得了手？”都對(duì)他非常反感、討厭?！薄鞍凑瘴覍?duì)你的了解，你絕對(duì)不是先動(dòng)手的?！薄爱?dāng)時(shí)痛不痛，說(shuō)實(shí)在話(huà)。那次上課打瞌睡，老師用書(shū)拍了他一下，他對(duì)老師瞪眼，老師看不慣，再拍，他覺(jué)得丟了面子，于是發(fā)生了不愉快的事，我說(shuō)出我的猜測(cè)后，他非常感動(dòng)，說(shuō)我理解他，我又趁機(jī)跟他說(shuō)了尊重老師、容忍老師的重要性，他表示接受。千萬(wàn)別過(guò)于擔(dān)心理解學(xué)生、容忍學(xué)生會(huì)嬌慣了學(xué)生，理解、尊重不等于放縱，絕大部分學(xué)生（極少數(shù)除外，但尚未發(fā)現(xiàn)）都會(huì)因此而感動(dòng)，別把當(dāng)代學(xué)生看作另類(lèi)。有些教師恨鐵不成鋼，對(duì)這類(lèi)學(xué)生抱厭棄態(tài)度，說(shuō)夸張一點(diǎn)即把學(xué)生當(dāng)了“敵人”，當(dāng)然，這類(lèi)學(xué)生心目中的老師也一樣是“敵人”，“凡是敵人主張的，我們就反對(duì)；凡是敵人反對(duì)的，我們就贊成。如果老師能先從性格、興趣、社會(huì)風(fēng)氣等幾方面去了解行為動(dòng)機(jī)，理解學(xué)生行為的根源，許多問(wèn)題可以迎刃而解。他竟對(duì)我非常感激，說(shuō)我真會(huì)理解人，而以前的老師總說(shuō)他狗改不了吃屎，一世沒(méi)出息。而他，也好像得到了解脫，平時(shí)學(xué)習(xí)，周末想玩游戲就玩，不再提心吊膽了。以前他渴望著玩游戲而不得，處于痛苦之中，哪有心思上課。但對(duì)于特殊情況，你反過(guò)來(lái)支持他們，師生之間有了共同話(huà)題，心理上得到勾通，學(xué)生會(huì)還予感激，仿佛找到了“知音”，這樣，班主任就融入了學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生接納了，班主任的角色也就成了“臥底”，學(xué)生心理從戒備到信賴(lài)，消除了對(duì)抗、逆反心理，這樣，你可以做到牽著學(xué)生的鼻子走，班主任工作可以由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒(méi)。我沒(méi)有直點(diǎn)名，只是看著他，提醒他。一個(gè)新生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。讓他明白：老師愛(ài)他，沒(méi)有把他看成差學(xué)生。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望?？墒俏覀?cè)S多班主任，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。但他不愿意講?！苯又驼劻怂慕?jīng)歷。他的心理平穩(wěn)，說(shuō)完了，就有放松的感覺(jué)。三、學(xué)會(huì)欣賞欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。”我套用這一句名言“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。于是我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。四、學(xué)會(huì)贊美贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。工作總結(jié)篇其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師?？吹竭@一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責(zé)，得設(shè)法引導(dǎo)，得走進(jìn)他們的世界里。一位同學(xué)聽(tīng)后大發(fā)感慨：“哇，黃老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當(dāng)成母親，又把我當(dāng)成可信的朋友。為此，我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面，與同行們共勉。一、全面了解學(xué)生為班級(jí)管理確定目標(biāo)班主任第一要做的事就是為班里每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)生檔案，包括學(xué)生的基本信息及資料等等。營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，不但要“傳道授業(yè)”還要“解惑”，只有傾聽(tīng)，才能更好的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生去關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)。賞識(shí)教育可以激發(fā)班干部的工作熱情，發(fā)揮其管理作用，是建立良好班集體的關(guān)鍵。六、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行如實(shí)客觀(guān)的評(píng)價(jià)，要親切的話(huà)語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼去關(guān)懷學(xué)生。參考文獻(xiàn)：扈中平：《 現(xiàn)代教育理論》，高等教育出版社， 連秀云：《新世紀(jì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，、初中班級(jí) 管理論文 阜陽(yáng)市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué) 李偉 2015年4月2日。同時(shí)，班主任的客觀(guān)評(píng)價(jià)有利的評(píng)價(jià)，可以讓他們從失敗中找到希望的火花，便于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。五、定期組織家長(zhǎng)會(huì) 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀的了解，有利于提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子教育目標(biāo)的共識(shí)，起到擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，會(huì)創(chuàng)造的一代新人的重?fù)?dān)。它是一項(xiàng)行之有效的教育措施。努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供學(xué)生展示個(gè)人才華的平臺(tái)，在潛移默化的過(guò)程中逐步形成自治能力，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，又能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。班級(jí)管理目標(biāo)要有班主任組織全班學(xué)生共同討論制定，既能體現(xiàn)班級(jí)管理的民主，又能體現(xiàn)高度集中，做到班級(jí)管理有法可依，它對(duì)于班級(jí)管理指導(dǎo)性和激勵(lì)性。班級(jí)管理在學(xué)校管理中起著十分重要的地位，班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前途，所以班級(jí)管理的過(guò)程是陶冶學(xué)生人格的過(guò)程，所以班主任要具備有的的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，還要有豐富的學(xué)識(shí)才能使班級(jí)管理更出色，更出色。當(dāng)今，這樣的老師，學(xué)生最?lèi)?ài)。這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，也設(shè)立一個(gè)一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”.他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。因?yàn)榻逃恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人的尊重。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。例如：我班學(xué)生林某，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效