【正文】 然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點。師評：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。2．用多種形式表現(xiàn)古詩，加深學(xué)生對古詩的體會和理解。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。古詩《詠柳》教案范文4教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個一類生字。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。各部位，句句有特點。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：綠色、綠化、青山綠水絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語：絲絳、絳帶裁：c225。，結(jié)合配畫完成第二題。②讓學(xué)生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。教學(xué)目標(biāo)：通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。教學(xué)重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。）第四篇：古詩二首詠柳教案《古詩二首詠柳》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識8個生字。，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。4．我們以前見過柳樹嗎 5．那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7．這首詩的作者是：賀知章。（1）指名讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。7．全班齊讀。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。（4）指名讀。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。（2）同學(xué)自讀。3．全班齊讀。2．指名說。2．同學(xué)提出難寫難記的字。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求[小精靈兒童網(wǎng)站]把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。全班交流，相機(jī)點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。三、書寫練習(xí)。第三課時(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。(2)指名讀，師生評議。小組交流：互相釋疑，討論難點。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程:第一課時(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩歌的大意。背誦兩首詩。3．同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可五、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的五個字。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。“一”字讀第二聲，可讀重些。你們看詩人比喻得多好呀。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。5．同學(xué)再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。（2）開火車讀。2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了村居2．今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。、流利地朗讀課文。六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。檢查朗讀情況。過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。“不知細(xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。詩的前三句都是描寫柳樹的。導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學(xué)們背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。五、板書設(shè)計詠柳唐 賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！克?、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。（4）寫作組：學(xué)生用自己生動的語言，表達(dá)對春天的喜愛。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。大家表演得非常好。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思