【正文】 五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。三、書寫練習(xí)。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩(shī))一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。(2)指名讀，師生評(píng)議。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求[小精靈兒童網(wǎng)站]把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！四、背誦古詩(shī)。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。背誦兩首詩(shī)。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。3．同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。2．同學(xué)提出難寫難記的字。4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可五、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的五個(gè)字。2．指名說(shuō)。四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。3．全班齊讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（2）同學(xué)自讀。（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。（5）全班看著圖片吟誦這兩句?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。（4）指名讀。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。7．全班齊讀。5．同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。（2）開火車讀。（1）指名讀。2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。4．我們以前見過柳樹嗎 5．那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了村居2．今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。、流利地朗讀課文。）第四篇：古詩(shī)二首詠柳教案《古詩(shī)二首詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。檢查朗讀情況。二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。過渡：柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫春天的詩(shī)——《詠柳》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。，結(jié)合配畫完成第二題。剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：柳樹、柳條、柳暗花明妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：絲絳、絳帶裁：c225。師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。各部位，句句有特點(diǎn)。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。出示幻燈片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫了什么？解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹。導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽？同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。古詩(shī)《詠柳》教案范文4教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫7個(gè)一類生字。五、板書設(shè)計(jì)詠柳唐 賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。】四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。2．用多種形式表現(xiàn)古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。（4）寫作組：學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)。大家表演得非常好。b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）分組展示表演。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的