【正文】 什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。練習(xí)表達(dá)◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來(lái)。(出示簡(jiǎn)介)布封：法國(guó)博物學(xué)家、作家。(畫面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下?！慷?、初讀課文，整體感知，要求：⑴把課文讀得正確、流利。⑴讀好一組詞，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。不能?！驹O(shè)計(jì)意圖：“讀好一組詞”別有用心，把文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行重組，借助圖片理解詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對(duì)動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!。，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn)，從文中提取語(yǔ)句，分條寫下來(lái)。(打比方的方法，生動(dòng)有趣，透露出作者由衷的喜愛之情。②乖巧(機(jī)靈討喜)的松鼠預(yù)設(shè)：松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。它們帶著兒女住在里面，既舒適又安全。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。(見上文語(yǔ)句后括號(hào)注解)，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。)布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。③交流感受，感情誦讀分條寫下來(lái)的語(yǔ)句，表達(dá)出喜愛之情。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會(huì)作者的這份耐心，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)松鼠的愛心吧!：先……再……然后……(極其有條理)品做窩的動(dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專業(yè))品做窩的目的：帶著兒女住在里面(極其溫情)品窩口的特點(diǎn)：朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會(huì)落在窩里(極其高明)，像布封這樣，帶著溫暖的愛心，抓特點(diǎn)，有條理，有動(dòng)詞，用一段話寫出課前觀察的一種動(dòng)物活動(dòng)。感受合理安排說(shuō)明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。二、閱讀主場(chǎng)（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對(duì)本文說(shuō)明順序的看法，然后在班上發(fā)言。比如說(shuō)：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。）你還最喜歡哪些句子？找出來(lái)略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流。練習(xí)二”。周智《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字。二、教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。生：這是松鼠。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。生自由讀。順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類。師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。對(duì)，松鼠有了好主意。生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。生?。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。（課件出示第2自然段的文字。生甲：小松鼠很擔(dān)心。師：小松鼠還想到了什么？（課件出示第3自然段的文字。生丙：綠油油。師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們?cè)诟墒裁矗空n件出示小松鼠栽松果的畫面。生丙：方法。）（課件出示第5自然段文字）師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？生甲：一排排。師引說(shuō)：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。師：假如到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)并給予積累。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。二、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文?！菊n后評(píng)議】何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。同時(shí)，讀書時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程，自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。布封從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。”經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同解決。三、獨(dú)立閱讀，整體感知瀏覽課文，思考問(wèn)題課文是從哪幾方面介紹松鼠的?課文可怎樣分段，每段分別講了什么?課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)朗讀課文，提出要求。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái)，與周圍的同學(xué)合作解決。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題，有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。交流勾畫的語(yǔ)句，體味語(yǔ)言的魅力。例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美，感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過(guò)小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。它短小精煉，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。不能調(diào)換，這幾個(gè)詞語(yǔ)是按照由外而內(nèi)的順序?qū)懙?，且與下面的段落相對(duì)應(yīng)。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語(yǔ)提示：面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài) 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送總結(jié)：奇特的形態(tài)、文明的吃相，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）活動(dòng)范圍：松鼠不躲藏在地底下，??住。？（學(xué)生暢所欲言）。，集體糾錯(cuò)正音。著有《自然史》等，他研究宇宙和物種起源，主張生物的種是可變的，竭力倡導(dǎo)生物轉(zhuǎn)變論，并提出“生物的變異基于環(huán)境的影響”的原理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。擴(kuò)展資料：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)贛榆縣華杰雙語(yǔ)學(xué)校 李海玲教學(xué)目標(biāo)：了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。七、總結(jié)下課【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用。六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”，來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作解決深入課文，勾畫圈點(diǎn)。老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡(jiǎn)介)布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說(shuō)，表達(dá)自我的真情實(shí)感。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了。過(guò)程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫。要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教學(xué)中，通過(guò)課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過(guò)于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題。但識(shí)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過(guò)量。但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧?！窘虒W(xué)反思】一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見過(guò)本課的生字。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）。生丙：一束束。師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。生乙：它們想了一個(gè)好主意。生乙：它更害怕了。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生甲：快快樂樂。想一想：小松鼠的心情怎樣？生甲：這只小松鼠特別高興。出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。課件依次出示四句話：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。……師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽。生齊讀。生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。師：你對(duì)它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。（三）詞句積累（抄寫在積累本上）馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色（四）布置作業(yè)：利用課文知識(shí)，向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。（五）請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)（課前準(zhǔn)備）。）再比如說(shuō)：像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明漂亮面容美麗，眼睛閃閃有光美麗的尾巴一直翹到頭上常常直豎身子坐著，最不像四足獸馴良經(jīng)常在高處活動(dòng)，從不接近人的住宅白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗乖巧用尾巴當(dāng)帆和舵十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)窩口朝上，端端正正，有一個(gè)圓形的蓋全文的說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明分說(shuō)部分的順序：（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。品味文章的表達(dá)之法，在潛移默化中習(xí)得文章的技法，找到語(yǔ)言輸出的正確路徑?！克?、掌握寫法，遷移運(yùn)用1.(出示布封的名言)“耐心”一詞，應(yīng)該貫穿在一切事情之中。(板書：親切的感情形象的語(yǔ)言)這就是他的風(fēng)格，呈現(xiàn)的是布封對(duì)萬(wàn)物的真情與真心，有真情，才描摹出如此美好的世間萬(wàn)物。他人筆下：松鼠，哺乳綱，松鼠科，尾蓬松，長(zhǎng)1624厘米。(作比較的方法，在比較中說(shuō)明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。只有樹被風(fēng)刮得厲害了，才到地上來(lái)。)它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。)要是被惹惱了，會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。(舉例子的方法，具體形象，容易理解松鼠“警覺”的特點(diǎn)，更有說(shuō)服力。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松