【正文】 行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。書讀課文。教學(xué)難點：豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立關(guān)愛他人。主持人：是啊，感恩其實很簡單，一個微笑，一個眼神，一句貼心話，一件小事，只要我們做了一點點，別人就會很感動。行動起來，用真誠的心回應(yīng)真誠的心，用愛回報得到的關(guān)懷。(六)、意義：能夠使學(xué)生能夠體會父母的辛勞，能縮短與父母的心理距離，明白孝敬父母的道理；學(xué)會如何與父母溝通，用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。我們不但要感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，還要感謝老師對我們的教育之恩，朋友對我們的幫助之恩，社會對我們的關(guān)愛之恩；甚至還要感謝大自然給了我們明媚的陽光、秀麗的山川之恩，以及生活中促使我們成長的磨難和挫折之恩。正確讀寫本課詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：，會寫4個生字。生：生：生：一、揭示課題導(dǎo)入新課：師：今天我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。、什么是搭石？說說課文圍繞搭石寫了幾個場景？搭石給你留下了什么印象？三、細(xì)讀課文，品讀走搭石美默讀課文4兩個自然段，你發(fā)現(xiàn)和感受到了哪些美？選取12處你最喜歡的場景仔細(xì)讀，并將你發(fā)現(xiàn)和感受到的美批注下來。我覺的這一段很美。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：再找一個同學(xué)讀。（教師范讀。場景三：假如遇上老人來走搭石，年輕人總會伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。美是美是五、作業(yè)：拿起筆寫一寫身邊的美。教學(xué)重難點:理解文，體會搭石上蘊含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）談話導(dǎo)入，引出美師：說到風(fēng)景，我們會很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風(fēng)景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思。生2：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）生：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。二、展示學(xué)習(xí)成果。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。我能自由讀文，尋找“美”。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。三、外知識拓展延伸。美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。多媒體課件。師：（如有明顯的錯誤，應(yīng)及時糾正）孩子們讀得真不錯，老師在此要送給大家一句格言：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生：說出對格言的理解。打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。生：自讀課文，仔細(xì)勾畫。師：什么是搭石？生：（讀出書中的句子）③、你走過搭石嗎？如果你在上面走會出現(xiàn)怎樣的情景？師：你走過搭石嗎？說說你走搭石的感受。（板書“小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個疑問——生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。生：自由回答問題，①、（預(yù)設(shè)畫面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去?！凇Ⅻc評：師：同學(xué)們真會讀書。師：請大家自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？生：讀三自然段。師：這里這個緊是指的什么意思？為什么要緊走搭石？生：這個緊是指快的意思！因為搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。課件4師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們再一次贊嘆到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）生：讀四自然段②、交流：說說自己的感動之處，再讀好它。生：自由回答③、品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？師：什么叫理所當(dāng)然的事？生：應(yīng)該做的，很自然的事情！師：文中，作者寫了一件什么理所當(dāng)然的事？生：背老人過河。（指讀、點名讀，自愿讀）師：現(xiàn)在讓我們來看看這樣的句式，如果——人們把這看成是理所當(dāng)然的事；假如——人們把這看成是理所當(dāng)然的事：師：假如——還有哪些假如呢？走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。）假如（遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師：透過這一排排搭石，你還感受到了什么？生：（反復(fù)的朗讀，提升情感。五、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美：師：是的，《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。附：板書設(shè)計：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景小小搭石尋常景，細(xì)細(xì)擺放為他人。生：讀板書內(nèi)容。師：那么，在我們身邊，哪些事情是理所當(dāng)然的事呢？生：吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，上下樓梯互相禮讓，看見操場上的落葉彎腰撿起，看見滴水的龍頭，順手關(guān)掉。”）四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷。）假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。④、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：師：正是這一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家吧。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。①、談話，導(dǎo)入：師：當(dāng)然，走搭石時，也有“撞車”的時候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來。師：啊！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓我們想起：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。如過前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會掉進水里。師：你從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞重點體會鄉(xiāng)親們是怎么走的。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動的風(fēng)景。兩人面對面走搭石過河時，會互相謙讓。生：（默讀課文，勾畫出寫走搭石的句子。聚焦中心句：師：對，這就是有趣的搭石，它——生：（誦讀）“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。②、“什么是搭石？”根據(jù)書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。師：請同學(xué)們打開書本，翻到21課，去仔細(xì)的尋找一下看看作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待我們的生活，去看待周邊的一切，你就能發(fā)現(xiàn)很許多平凡、樸實的美?。┐_立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”，（板書課題：搭石）師：那么，就讓我們帶著一份好奇，一份欣賞，帶著一雙明亮美麗善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進今天的課文搭石。生：道具出示的格言。師：孩子們，還記得上課時咱們學(xué)過的生字，詞語嗎？一起大聲的讀出來?。ㄕn件2）生：讀課件出示的生字和詞語。課前準(zhǔn)備：課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。我能美讀佳句，背誦積累?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景?！边@句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、激發(fā)知識沖突（適時進行）搭石是一事情，為什么會是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？第二時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀文，感受偉大的人性美。我知道什么是搭石？搭石有什么作用？我知道文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？我知道：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。我會讀（讀重點句或段）生1：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去”。（小組成員輪流讀，相互糾正。說說文中哪些地方讓我們感受到美？（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。提出目標(biāo)（1）默讀文，把文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。正確、流利、有感情地朗讀文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染熏陶。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。師小結(jié)：（略）假如抱著寶寶的媽媽來走搭石年輕人幫她把孩子抱過河。（1）指名讀。很有感情。生：（自由讀、個別讀。踏踏的聲音像輕快的音樂。）交流匯報主要有以下幾個場景：場景一：生：課文的第三自然段：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的人抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽。板書課題。2整體感知課文，學(xué)習(xí)4自然段，引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的場景中發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石中，體會其中的人性美。背誦自己喜歡的一個自然段。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。今天的班會讓我明白了，對于愛，我們不能夠只是不停地索取，還要懂得感謝與回報。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入愛的表達(dá)主持人：我們很多人，已經(jīng)習(xí)慣接受別人的關(guān)愛，接受別人的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，漸漸地忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺。學(xué)生自由發(fā)表言論了我們的健康成長所默默付出的一切吧！小組活動：生生互動，設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過讓學(xué)生回顧感受關(guān)愛他人