【正文】 小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿(mǎn)愛(ài)。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。2．學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力?！毙〗M討論從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？教師用小組讀、個(gè)別讀、男女賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”來(lái)體會(huì)畫(huà)面的美?！扒嗄耆恕焙汀袄先恕眮?lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？課件出示：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。教學(xué)板書(shū)： 搭石勤勞：早早 譴責(zé)善良：無(wú)論 只要 一定 直到 親密：同時(shí) 總會(huì) 讓 才心靈美：協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然【教學(xué)反思】我在預(yù)設(shè)這堂課的時(shí)候緊緊圍繞一條主線(xiàn)：通過(guò)搭石的作用讓學(xué)生來(lái)感受課文最后為什么說(shuō)它聯(lián)結(jié)著相親們美好的情感呢？這種場(chǎng)景讓同學(xué)感受山村里的人們那種為人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)、互相謙讓的情感。既是對(duì)詞語(yǔ)的重組記憶又是對(duì)文本的感知，為同學(xué)下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。讓搭石這塊內(nèi)容，主要讓同學(xué)抓住文本的空白點(diǎn)進(jìn)性想象。整個(gè)課堂老師滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)言把同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，把同學(xué)朗讀的情感激發(fā)起來(lái)了，感受著一種課堂的融洽與和諧。秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿(mǎn)意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；若是誰(shuí)偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪??學(xué)生在學(xué)習(xí)中，被鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人風(fēng)險(xiǎn)的熱望。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)具（課件）準(zhǔn)備：實(shí)物：大小不等的石頭；課件：（生字詞）、（初讀提示）、（作業(yè)設(shè)計(jì)）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂(lè)朗讀）教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究：同學(xué)們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時(shí)候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來(lái)什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過(guò)了田野，經(jīng)過(guò)果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田。板書(shū)課題、齊讀課題師：看到課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：搭石是什么？ 誰(shuí)搭石？ 怎么搭？ 人們?nèi)绾巫叽钍?？師：同學(xué)們真是善于思考，善于發(fā)現(xiàn),下面就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧！課件出示初讀提示：要求讀準(zhǔn)字音，通讀句子，不認(rèn)識(shí)的字、詞自己想辦法解決，難讀的詞、句要多讀幾遍。）同學(xué)們，剛才我們對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解，那下面我們來(lái)看一下這三個(gè)問(wèn)題：（出示課件）什么是搭石？搭石是怎樣排的？ 人們?nèi)绾巫叽钍?？生匯報(bào)后師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師這兒有不少石頭，咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家展示一下怎樣搭石，如何走搭石，好嗎？（學(xué)生積極性高）師：同學(xué)們，正是這一塊塊不起眼的石頭構(gòu)成家鄉(xiāng)一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。贊美、悟情（出示重點(diǎn)句、段課件）例一：“上了點(diǎn)年歲的人，??知道滿(mǎn)意才肯離去。想表演的好。其他同學(xué)也別閑著，老師還有任務(wù)給你們呢!同學(xué)表演的時(shí)候呀要看清楚：老大爺在干什么?你心里會(huì)想什么？（生表演完回座位）師招手：等一等，老大爺師對(duì)全班同學(xué)：現(xiàn)在我的身份變了，我是都市報(bào)的記者，到鄉(xiāng)下來(lái)采訪(fǎng)，我想采訪(fǎng)一下這位換搭石的老人。）例二：“每當(dāng)上工、下工，??給人畫(huà)一般的美感。師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面。）師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景?！保?）你從這句話(huà)中感受到了什么？生：生活在山里的純樸的人們，互相謙讓?zhuān)ゾ椿ブ?，尊老?ài)幼，他們有美好的心靈（2）哪個(gè)詞語(yǔ)給你的震撼最大？（理所當(dāng)然）師:你是怎樣理解的？生：應(yīng)該做的事，不需要回報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在一次又一次的假如中體會(huì)理所當(dāng)然所包含的面，進(jìn)而表現(xiàn)出搭石的“美”。四、鞏固延伸同學(xué)們，有位著名的作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。板書(shū)設(shè)計(jì)： 景色美 心靈美2搭石亮麗的風(fēng)景 默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn) 謙讓美 尊老美習(xí)題精選：一、給藍(lán)色字選擇正確的讀音，打“√”。nɡ()f（）三、寫(xiě)出下面句子中藍(lán)色詞的反義詞1．如果別處有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。3．()遇上老人來(lái)走搭石，年輕人()會(huì)伏下身子背老人過(guò)去。A．這句話(huà)贊揚(yáng)了搭石任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)語(yǔ)的品格。積累文中喜歡的句子。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論 只要 一定 踏幾個(gè)來(lái)回 直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)?！斑@是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)槿绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。五、總結(jié)?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫(huà)面。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話(huà)的目的。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。（二）、以“欣賞美”感知全文學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫(huà)面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時(shí)，老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。以“美”作為這篇課文的主線(xiàn)，貫穿課堂始終。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)?！比⒄n文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。當(dāng)克雷斯拿出錢(qián)對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。）二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！笔裁词恰袄硭?dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。()c．這句話(huà)含義深刻，不僅寫(xiě)了搭石任人踩踏、默默奉獻(xiàn)的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐。再讀一讀正確答案。()四、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空要是??就?? 無(wú)論??只要??就 如果??就?? 因?yàn)??所以??1．()前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，()會(huì)掉進(jìn)水里。nɡ（）b224。n）倆人（liǎ liǎnɡ）漲水（zhǎnɡ zh224。（2）背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。板書(shū)：人性美頌美、傳情（1）讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲朗讀，把你的情感表達(dá)出來(lái)。）師：鄉(xiāng)親們這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。（2）再讀，入情入境。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣——（打開(kāi)手勢(shì)）請(qǐng)肚肚這兩個(gè)詞語(yǔ)。生1：我好像看見(jiàn)水清的可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：我還注意到：您搭好了石頭還在上面踏了幾個(gè)來(lái)回，能告訴我為什么這么做嗎？您真是位熱心腸的老人，謝謝您，您繼續(xù)趕路吧?。◣熇^續(xù)采訪(fǎng)年輕人小朋友）師：在這平凡的小事中，我們感受到老人一心為他人著想的美好心靈，這種純樸善良的民風(fēng)正在一代代人身上延續(xù)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。哪個(gè)同學(xué)讀的最仔細(xì)，最認(rèn)真，老師過(guò)一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)表演。師：老師想考一考同學(xué)們的表演能力。）三、品讀感悟同學(xué)們，這篇課文的字里行間不僅有景色“美”，還有更多的“美”等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去贊頌，下面同學(xué)們?cè)僮x課文，去發(fā)現(xiàn)文中“美”。師:巡視指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，帶著問(wèn)題讀課文能很好的激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，培養(yǎng)閱讀的興趣。咦，溪中那一塊塊、一排排石頭誰(shuí)放的？它為人們帶來(lái)了什么？同學(xué)們想不想知道？生：（想）。