【正文】 河中間??？師：這都是在關(guān)心，愛護(hù)自己的寶寶呀！④師：這幅圖沒有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準(zhǔn)備??！師：我們再來看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？師：山多高多陡??！面對這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。師：兔媽媽在追小兔時(shí)變成什么最困難，誰來說？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳）師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說——誰來完整？預(yù)設(shè)：大樹圖師：誰還覺得變成什么困難。師：你們做到把話說清楚了，獎(jiǎng)你們一個(gè)頂呱呱！……師小結(jié)：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時(shí)，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）師引讀：①小兔被媽媽的愛感動了，他激動地對媽媽說：（出示：“天哪?、趮寢尩膼廴绾Ｋ粯由?，讓我們替小兔大聲喊出來吧：“五、聯(lián)系生活，升華“愛”師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長也離不開媽媽的愛。學(xué)會閱讀繪本的基本方法，通過關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)，達(dá)到對圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。帶著問題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語言為基石閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語言習(xí)得。再來用上面的句式來填空。五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景一個(gè)繪本為多個(gè)繪本打開了窗，多個(gè)繪本為閱讀帶來了多樣的體驗(yàn)。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣。這故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，這是故事的第一道大門——封面，你看到了什么？想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀？別急！還有故事的第二道大門——書的扉頁，你從扉頁上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？（文/瑪格利特?懷茲?布朗，圖/克雷門?赫德，譯/黃迺毓，出版社——少年兒童出版社）。出示：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。2．小兔它真調(diào)皮，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎？不如這樣，每人從中挑一幅圖，說一說。）3．現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么？（二）呈現(xiàn)故事內(nèi)容 1．大石頭——爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開雙臂，隨時(shí)接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。兔子說：“如果你變成，我就變成。）（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西呀？（媽媽的愛）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛！現(xiàn)在，你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書：母愛（3）親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱！師生再讀： 生讀：我要跑走啦！師讀：我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！在追逐游戲中，小兔體會到了媽媽濃烈的愛，于是—— 生讀：天哪，我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。第五篇：《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)文﹕瑪格麗特 懷茲 布朗 圖﹕克雷門 赫德 譯：黃迺毓出版社：少年兒童文學(xué)出版社從前有一只小兔子，他很想要離家出走?！?媽媽說：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?媽媽說：「如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就要變成樹，好讓你飛回家?！?媽媽說：「如果你變成空中飛人，我就要變成走鋼索的人走到半空中，我還是會找到 你。」 媽媽說：「來根紅蘿卜吧！」【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會角色情感，感受母愛的真摯與細(xì)膩；2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達(dá)出來；3．學(xué)會用“如果你變成??，我就變成??”句式續(xù)編繪本； 【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽。”學(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話4．小兔跑了，兔媽媽會怎樣去追呢？如果你是兔媽媽，快來想辦法。我要變成小花，躲在花園里。我就要變成小男孩跑回家。（注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動它，讓它自己回家來。出示彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎？3．小鳥——樹出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。四、想想說話 下面我們就來玩一場捉迷藏游戲，不過是用“話”來玩。媽媽愛小兔，所以變來變?nèi)ィ宦纷冯S。2．想一想：小兔還會變成什么，媽媽又會變成什么去追它？先說一說，再寫一寫，畫一畫。師讀：來根紅蘿卜吧！六、作業(yè)?！?兔媽媽說：“如果你變成，我就變成。4．小帆船——風(fēng)5．空中飛人——走鋼索的人 6．小男孩——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山時(shí)還會被石頭絆倒、磕破！為的就是——能找到孩子。用“兔媽媽說：如果你變成，我就變成。我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”師讀、指名讀5．彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長長的魚線在釣小兔，咦？你還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢？（二）講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會想什么辦法。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”指?dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對話：如果你要跑走，是怎樣的心情？（開心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場捉迷藏的游戲開始了?? 3．小兔會逃到哪里去？你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一張黑白的畫，你能不能看得見?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的童話故事，它來自一本精美的圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！[出示課件：《逃家小兔》封面]二、指導(dǎo)從圖畫書的封面、扉頁讀起，再進(jìn)入正文的閱讀?！?媽媽說：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好的抱住 你?！?媽媽說：「如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?媽媽說：「如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會找到你?！?媽媽說：「如果你變成溪里的小鱒魚，我就要變成捕魚的人去抓你。1．把故事講給家長聽，并與媽媽做一做這場用“話”玩的捉迷藏游戲?！比?、總結(jié)，提升主題：你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰?。靠偨Y(jié)，提升主題：（1）小兔為什么變來變?nèi)サ模繈寢尀槭裁匆沧儊碜內(nèi)サ?？每次都能抓到小兔？（小兔變來變?nèi)ィ腚x開家，離開媽媽，想長大。出示彩圖讓學(xué)生說說看到了什么。2．小花園丁出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。”句式練說。我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。1．故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂老師誦讀）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽：（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚捕魚人； 1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個(gè)過程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖，后面的幾個(gè)回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方。四、深化，以升華“愛”的主題為目的首先，在師生共同閱讀完整本書后，我把書中的故事變成小詩《永遠(yuǎn)的愛》，分角色朗讀，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中回蕩?！短蛹倚⊥谩愤@個(gè)繪本的語言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn)，后面的幾個(gè)回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。重視學(xué)法指導(dǎo)，通過導(dǎo)、猜、說、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀，以畫面的某個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來感受繪本的情趣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫話鋪路。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧！師總結(jié)：孩子們，課結(jié)束了，愛的故事沒有結(jié)束，愛的游戲沒有結(jié)束，還有很多這種表達(dá)“愛”的繪本，課后，請你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，猜猜故事，相信你一定會有很多的收獲！教學(xué)反思：穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們該如何發(fā)揮繪本其功效，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無論白天黑夜，無論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀！預(yù)設(shè)：園丁圖師：誰再來說？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽？生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……師總結(jié)：