【正文】 五）拓展延伸，能力提升仿課文最后一句話，寫一句話作為自己的讀書格言。能簡要地概括出文章的內(nèi)容，一目了然竊讀記快樂――――收獲智慧長大渴望――不被驅(qū)逐不被訓(xùn)斥懼怕――――遭遇困難自由充分的閱讀【《竊讀記》說課稿5篇】相關(guān)文章：1.《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿5.《竊讀記》的說課稿6.《竊讀記》說課稿設(shè)計第二篇：竊讀記說課稿《竊讀記》說課稿各位評委老師，大家好，我是四號，今天我說課的題目是《竊讀記》，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法以及板書設(shè)計等五個方面進行一下說課。過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者竊讀的復(fù)雜滋味，培養(yǎng)熱愛讀書的良好興趣，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。針對這些特點，下面，我說一下這節(jié)課的教法與學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入（3分鐘）在上課伊始，我會問同學(xué)們：“同學(xué)們，‘竊’好不好？”大部分學(xué)生會回答：“不好”我將順勢說：“竊，不好，今天我們要學(xué)醫(yī)一篇課文叫《竊讀記》，我們一起看一下，這個‘竊’，好還是不好！”俗話說“良好的開端是成功的關(guān)鍵”。等同學(xué)們讀完后，多媒體呈現(xiàn)“竊讀、懼怕、屋檐”的等詞，指名學(xué)生領(lǐng)讀，教師領(lǐng)讀，然后運用小組之間競爭讀和開火車讀的方式來檢查學(xué)生的掌握情況，同時活躍課堂氣氛。課文講解（25分鐘））課文的講解并不是將所有的內(nèi)容都講解，而只是講解重難點部分，對于其他的部分，完全可以放權(quán)給學(xué)生讓他們自主歸納學(xué)習(xí)。藏身于顧客中在雨天熱愛讀書饑餓新課標(biāo)提倡，改變教與學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這個任務(wù)是在學(xué)生的動手動腦中，鍛煉學(xué)生語言概括能力，讓孩子自主合作探究學(xué)生，教師適時點撥，勢必事半功倍。這一個任務(wù)的設(shè)計主要是針對學(xué)生思維仍具一定形象性的特點，讓學(xué)生在活潑的活動中，不知不覺的體會作者煉詞的精妙，突破教學(xué)難點。第三篇：竊讀記說課稿一、說教材教材地位及特點這篇文章收錄在人教版教材五年級上冊第一單元中，是第一篇的課文，是臺灣女作家林海音的作品。說學(xué)情作為五年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式，他們有一定的情感積累，但在林海音這種語言大師的面前，語言積累和語言感受力依然相對缺乏，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去感受作者在書中如“撐”、“踮”、“靠”、“竊”等詞的特殊語言意義和情感意義。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境朗讀（散讀、默讀、范讀）、重點詞句圈劃和圍繞“快樂和懼怕”討論等方法，體味竊讀的滋味。三、教學(xué)過程（一）、漫畫格言導(dǎo)入由高爾基“書籍是人類進步的階梯”格言進入題目解讀，由“竊讀記”這個題目解析進入文本學(xué)習(xí)。追問：請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄔ趯W(xué)生比較準(zhǔn)確的說出自己的體會之后請學(xué)生有感情的朗讀?！??從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道或者早已知道作者為什么要竊讀了，對嗎？覺得課文中的“我”辛苦嗎？生討論，根據(jù)各種細(xì)節(jié)，討論辛苦或者幸福大于辛苦或者辛苦與幸福參半。說說讀后的薪滋味和收獲。本文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點是“把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。3通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。從語文學(xué)習(xí)方面看，已學(xué)過且基本了解散文的閱讀方法，以及小說的閱讀方法，也還不會運用和解讀，本課的學(xué)習(xí)對他們的小說閱讀以及散文閱讀包括寫作有著促進作用。四說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維五說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入由高爾基：“書籍是人類進步的階梯”這則格言進入題目解讀、由竊讀的意思進入文本學(xué)習(xí)。這樣的板書既簡潔明了又點明中心，讓學(xué)生深刻的的品味竊讀的“快樂”與“懼怕”，從而激發(fā)對讀書的無限熱愛。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。選擇這篇課文作為五年級的語文的第一課，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)。重點：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。五、教學(xué)過程（一）緊扣題眼，以“竊”質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣?？纯搭}目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？竊讀記可以解釋為??快速默讀全文說說“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，（試著用一兩句話分別概括出來。學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的?！惫串媱幼鲃幼髅鑼?，你仿佛看到了什么？E、【課文】我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。G、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。（四）、補充材料，倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵童心。）五、拓展延伸1．閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》談讀書經(jīng)歷。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。２、資料拓展，以情悟句相機展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中，引領(lǐng)孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。D、【課文】“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境?！拔液芸鞓?，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。四、說學(xué)生的學(xué)法。三、說教師的教法。過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但課外閱讀量可能不夠高，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。這篇文章收錄在人教版教材五年級上學(xué)期語文課本中，是臺灣女作家林海音的作品。今天，讓我們一起走進林海音孩童時代那奇特的竊讀生活吧。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。二說學(xué)情掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理好教材具有重要作用，接下來我來說說學(xué)情分析。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。（一）說教材《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音?！拔摇蹦茉谶@么艱苦的環(huán)境下讀書，證明了什么？要提醒學(xué)生的是，作者不僅有著愛讀書的精神，還有字里行間透出的苦中作樂的人生態(tài)度。”其實，我的心里卻高興地喊著: “再大些!再大些!”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。交流要點（結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。（我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味）并按照“快樂”“懼怕”這兩方面討論以上三種情境中，快樂在哪里，懼怕在哪里。（過渡語：好的，下面請大家快速瀏覽全文，找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢？并試著用一兩句話概括。重點：有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味，感受作者讀書的熱情和樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo)。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。五、板書設(shè)計竊讀記藏身于顧客中在雨天熱愛讀書饑餓現(xiàn)在呈現(xiàn)在黑板上的就是這節(jié)課的板書，教師的板書能夠影響聽課者的心情。雖然五年級的學(xué)生能后對文章的整體有比較準(zhǔn)確的把握，但對于細(xì)節(jié)上的理解還有待提高，因此，需教師的幫助，在這里我主要講解的是第四自然段的“貪婪”一詞和第七自然段的動作與心理描寫。第一個任務(wù)是全文概括。這點上要注意，表揚和獨立都要做到具體，拒絕諸如“你真棒”這種籠統(tǒng)的表揚，只有具體，才能使學(xué)生查漏補缺，才能提高其能力與自信。初讀課文，熟識生字（10分鐘）本環(huán)節(jié)，我將要求學(xué)生自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識的生字生詞通道查字典或同桌之間相互討論來自己解決。學(xué)法上，采用“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，引導(dǎo)學(xué)生眼、口、手