【正文】 勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識向課外來延伸。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。[教學(xué)準(zhǔn)備]：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又??又??”的句式說一句話。在小組內(nèi)分角色表演?！课濉⒁龑?dǎo)評論，深化情感。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。2．學(xué)會本課“巴 皮 邊 跳”生字，認(rèn)識新偏旁“巳 足”，理解生字組成的生詞。三個小伙伴分別是誰呀？（貼圖：小野豬，小象、小袋鼠）引讀第一節(jié)（1）瞧！他們來了，說一說，你看到了什么？（三個小伙伴一起去栽樹）（2）出示小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹?？赡銈兛?，他們什么也沒帶，怎能栽好樹呢？但我相信，聰明的小伙伴們一定能想出辦法來解決的?！毙∫柏i心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）是呀，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用 指導(dǎo)讀好“硬硬的嘴巴”為了不讓小伙伴著急，小野豬會怎么對大家說（指名讀）（齊讀）C、第三句出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。喜歡小野豬嗎？咱們來做做小野豬?！辈灰粫?，小野豬就用。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。小樹終于栽好啦！出示圖引讀 說一說，你看到了什么？小伙伴的心情怎樣？（高興、開心??）你從哪兒讀出來的？（感嘆號，手拉著手，又跳又笑）齊讀第六節(jié)。眾人一條心，黃土變成金。布置作業(yè)： 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。板書設(shè)計：5三個小伙伴小野豬硬嘴巴挖樹坑小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料小 象長鼻子澆樹坑。找一找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言讀一讀。3 示范寫。小樹栽好了，是誰的功勞？（大家的功勞）只要大家齊心協(xié)力，什么困難都能能解決。（學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)）（2）指名表演，師生共同評議小結(jié)：三個小伙伴一同上山栽樹，他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有，沒有，沒有。哪第二個困難又是怎樣解決的？請大家自由讀讀第三節(jié)，想一想。（生自由練習(xí)）指導(dǎo)朗讀出示填空：沒有怎么辦？小野豬說：“。我有硬硬的嘴巴。評：暗暗想辦法呢？/急得直跺腳/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說的？（生回答）出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。過渡：走，一起去栽樹。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同語氣?！?【附：板書設(shè)計】 三個小伙伴挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運(yùn)肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運(yùn) 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團(tuán)結(jié)起來力量大第五篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計三個小伙伴（第二課時）青口小學(xué) 李芳教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。范寫“栽”、“澆”七、閱讀實踐，知識拓展。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？小組討論。表演后，師生同評議。【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。我有硬硬的嘴巴。先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落?！慷?、自由選擇，自主閱讀。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。[教學(xué)重難點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。[教學(xué)目標(biāo)] 九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過渡語：同學(xué)們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？分組來演一演。檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請上前臺來。四、理解課文內(nèi)容：這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。（全班學(xué)生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦（3）、三個小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑讀一讀、連一連。誰愿意說給大家聽聽的，試試看。五、總結(jié)課文在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個又一個困難。學(xué)習(xí)第五自然段過渡：終于把小樹栽進(jìn)坑里，最后要給小樹——澆水。他的動作快嗎？運(yùn)得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒??一堆）這么一個小小的口袋要運(yùn)一堆肥料要跑多少趟啊！來回走一定很吃力。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗