【正文】 詞中能體會那份高興勁。作者的高喊，直接點出了桂花香，雖然沒有下面描寫桂花的多，但是透過桂花從枝頭落下來，落得滿頭滿身都是，真像下雨一般，可見桂花的多與香。這桂花雨多香呀！母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。師小結(jié)：是啊，好香的雨呀！它香了“母親洗凈的雙手”，香了那水晶盤，香了父親的詩興，香了整個宅院，香了整個村莊，香了作者童年的夢。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。一年四季帶給全村人花香和甜蜜，讓人魂牽夢縈的桂花，在全村人心目中的確有著與眾不同的地位。通過對比，顯示出家鄉(xiāng)金桂的香。見到桂花，聞到桂花的香味，引起的是母親的鄉(xiāng)愁，母親一生辛勞，無怨無艾，就是因為她心中有一個金沙鋪地的極樂世界。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了我?guī)痛笕藫u桂花、收桂花的快樂情景，最后寫我對童年時代搖花樂的懷念。今天我們學習新課文《桂花雨》，昨天同學們預(yù)習了課文，看看大家對文中的詞語學得怎么樣了？出示：糕餅尤其新鮮姿態(tài)欣賞杭州香飄十里幾大籮指名讀——尤其找近義詞——第一行詞語連起來說話這篇課文的作者是琦君，原名潘希真，出示：作者簡介。這一場又一場的桂花雨給人留下一個什么樣的印象呢？是呀，中秋節(jié)前后，正是作者故鄉(xiāng)溫州桂花盛開的季節(jié)，誰愿意來讀讀課文的第二自然段？桂花樹的樣子好看嗎？為什么？（沒有梅花的姿態(tài)，滿樹都是葉子）那你認為桂樹的花好看嗎？（不太好看，太小了?。┠枪饦溥@個不好，那個不好，就是什么好？（香氣迷人）課件出示：我喜歡的是桂花??太迷人。同學們，作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個不好，那個不好，最后寫就是這一點“香”好，你知道這是為什么嗎？這就是反襯的寫作方法?！?）從哪里看出很香？香飄十里，想想這香味都飄到哪里啦？是的，不論走到哪里，都會聞到它的香味，房前、屋后；白天干活，晚上睡覺，香氣無處不在，無處不有。“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。自由準備——指名讀3）此刻，我們都浸在了這香氣四溢的桂花香里了，搖呀搖，桂花又落下來了?！边^渡：可如今，這香氣四溢的桂花雨，卻成了回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。）4）你能嘗試著用這樣的句式來說一說嗎？出示：這里的（）再（），也比不上（）。最后，老師向大家推薦幾本琦君的作品，《一雙金手鐲》和《下雨天真好》，愿我們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。,體會作者的思想感情。教學過程：一、談話引入二、出示自學指導１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。2）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。”的情景。：課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。第五至第六自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂。：認知目標：學會本課生字新詞，認識14個生字，其中10個會讀會寫；能正確、流利、有感情地朗讀課文； 想象課文中描寫的情景。: 重點：通過自讀自悟和與同學交流，想象課文中描寫的情景。（媒體出示作者簡介）猜猜看她小時侯最喜歡桂花的什么？（香味、作用、搖桂花）你怎么知道她喜歡搖桂花的？我們讀了課文就知道她喜歡搖桂花時所看到的桂花雨。學生自由讀課文。三、品詞析句，精讀感悟。“細花”指的是什么？（桂花）出示桂花和梅花的圖片，比較它們的姿態(tài)，體會桂花的質(zhì)樸可愛。（4）能不能用你親身體驗到的例子來說明一下桂花的香氣？學生舉例說明。媒體出示句子：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。比較容易混淆的詞語：優(yōu)秀 憂愁 猶豫 魷魚引導學生從中發(fā)現(xiàn)什么？（偏旁一樣，讀音相似。媒體出示句子：桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。交流：什么是“云腳長毛”？ ①先猜猜。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。你從他的話中體會出什么？ ④指導朗讀?！昂啊?，一連三個感嘆號，誰來喊一喊。使勁地搖，抬頭看看。我們閉上眼睛，用心去聽用心去看，想象桂花落下的景象。（板書：樂）過渡：你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。全年，整個村子都沉浸在桂花香氣中。⑤這下我知道了，搖桂花是這么得快樂！搖完桂花后還這么忙碌！可見“搖桂花”對“我”是件大事。”①除了我很快樂，父母也很快樂。④桂花豐收了，心里一定充滿了感恩。四、體悟思鄉(xiāng)，升華情感。你覺得母親是怎樣一個人？過渡：母親是這樣的，我又何嘗不是呢？媒體出示句子：“每到這時，我就會想起童年時代的‘搖花樂’，和那陣陣的桂花雨。仿課文第一自然段的寫法寫一種植物。開花時（）。說種滿了，我也沒有親眼所見。 : 。奶奶會摘好多桂花，曬在院子里，于是奶奶釀的米酒中透著桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。桂花芳香四溢，從樹下走過，濃香便沁入肺腑；桂花還傳遞著濃濃的思鄉(xiāng)情，當時過境遷時，故鄉(xiāng)的桂花依然留在心中。我最喜歡（）。師小結(jié)?！笨墒悄赣H是什么反應(yīng)呢？媒體出示句子：母親常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。⑤我想來驗證一下你的想法對不對？你來看看父親的詩是什么意思？ ⑥自由讀詩。②母親為什么要先洗手呢？哪位“母親”來說說看。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。桂花曬干了要…… 要……要……③同學們吃過桂花做的食品嗎？（媒體出示相關(guān)圖片）④我們從這一段中知道，雖然作者很辛苦，很忙碌，但是心里是很開心的。學習第四自然段： 學生交流： 媒體出示句子：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。⑦睜開眼睛，你享受了這美麗的桂花雨了嗎？你感受到了什么？ ⑧說得真好，同學們都陶醉了?？垂鸹ǖ舻侥愕念^上。②再看看圖上，還有哪里也可以看出我的快樂？（眼睛瞇、張大嘴、辮子）③誰能把這種高興勁讀出來。體出示句子：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。為什么“搖桂花”對我是件大事？ ①從哪里看出來我非常喜歡搖桂花？②怎么算是纏著母親？（看好臺詞）表演。④媒體出示句子：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。想想這首是幾言絕句？ 父親是“口占一絕”，是什么意思？（隨口說出的）一起讀父親的詩。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨??！”母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。用自己的話說說你是怎樣理解的？（3）指導朗讀。過渡：如何才能來一場桂花雨呢？（1）為什么一定用“搖”呢？能不能是拋、撒，或者干脆來一場大