【正文】 萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚彪m然由于時間關(guān)系，課堂上沒有來得及讓學生寫，但是當我在后來收到孩子們的練筆，我覺得學生在這堂語文課中確實體會到了兒童隊員高尚的心靈，學生寫得非常精彩。整節(jié)課的問題感覺有點瑣碎，可能與緊張有關(guān)系，設(shè)計時沒有的問題隨口就說出來了，連自己也不清楚。可是由于本文篇幅較長，雖然也讓學生們進行了用自己喜歡的方式讀、指名讀、師泛讀、齊讀等，但是，描寫隊員們?yōu)殡y的段落，讓學生找出來了，也進行了指導朗讀，沒有讓學生多讀幾遍，感覺讀得不到位，這是本節(jié)課很失敗的地方，也是我在今后教學中需要注意的地方。課文對人物形象的刻畫很突出。課文的語言描寫也很有特色。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。但體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想情感則是三年級學生的學習重點和難點。，會寫14個生字。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。四、教學重點難點體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。切身體會博萊克訓練的艱辛，兒童隊員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。誰知道檢閱是什么意思？像這樣，上級檢查下級，國家領(lǐng)導人在人民群眾和外賓面前舉行的檢驗儀式就叫做檢閱。［隨機板書：真棒］【設(shè)計意圖：多媒體動畫的適時呈現(xiàn)，加上教師的深情描述，引領(lǐng)學生入情入境，使學生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴，進一步拉近了學生與文本的距離，為接下來研讀文本做好情感鋪墊。：聽到觀眾們說的話，你有什么問題要問嗎？預設(shè)回答：觀眾們已經(jīng)說了“這個小伙子真棒”，后來為什么又糾正說“這些小伙子真棒”？［板書：這個、這些］師：你提的這個問題很有研究價值，觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說呢？讓我們回到課文中去，邊讀邊思考，想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說。自由讀，邊讀邊想象你仿佛看到了什么，聽到了什么？交流：抓住人山人海，都有哪些人啊，看看他們的年齡??想想他們的職業(yè)??除了自己國家的，可能還有其他國家領(lǐng)導人的。（交流完，進行個別的朗讀指導。瞧，他們正走過主席臺，這是一支怎樣的隊伍啊？檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這一位小伙子身上了。2．師：讀了這句話，你知道他棒在何處？ 交流重點：（1）“自信”：師：你從哪些詞語中感覺到他很自信？（保持一致；目視右方；睜著大眼睛）［板書：自信］你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評價。透過這個鏡頭，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？（生想象博萊克克服困難堅持訓練的情景）師小結(jié)：這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。請同學們輕聲地讀讀29自然段，想想為什么觀眾要說“這些小伙子真棒”，你從哪里感受到他們“真棒”？（學生輕聲讀29段）讀后交流：1．矛盾中體會隊員們的關(guān)愛。事情確實非常難辦，因為博來克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。出示句子：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”——趕緊讀一讀吧?！驹O(shè)計意圖：此處人物的心理描寫十分細致，寥寥數(shù)語就將隊員們矛盾的心理過程展現(xiàn)在大家面前，教學時引導學生抓住 “棘手”、“鴉雀無聲”等關(guān)鍵詞語進行感悟，結(jié)合具體的語境，采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進行品讀。”（采訪隊員一）你覺得別的隊會羨慕我們什么？僅僅是羨慕第一排走著一名拄拐的隊員嗎？還羨慕什么？（羨慕他得到大家的信任、羨慕他有這么好的隊員、羨慕他有一個溫暖的集體在關(guān)心他、愛護他）分角色讀：男——隊長，女——隊員?！咳⑸A認識，領(lǐng)悟文本深層內(nèi)涵1．師：博萊克也明白了大家的良苦用心，讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克吧?！克摹⒆杂删毠P，實現(xiàn)心靈對話交流師：學到這，你覺得這僅僅是一次國慶節(jié)的檢閱儀式嗎？是啊，這不是普通的檢閱，它不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個人都忘不了這次難忘的檢閱，此時此刻，你們一定有好多心里話要說，對嗎？那么，就請你們?nèi)芜x一個內(nèi)容，用你手中的筆，把你現(xiàn)在的想法寫下來吧：（1）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??（2）我想對隊長和其他隊員們說：??（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚W生練筆——交流——課堂小結(jié)——課后延伸?！俊菊n后作業(yè)】1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習的興趣在導入本課時，對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學生看了“建國60周年國慶的大閱兵”，讓學生對檢閱有了直觀的感受。”我馬上讓這位學生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。想象一下，他是怎樣練習的。到底該如何是好？”學生體會的不錯?？墒俏以诮虒W中處理得過于機械，沒有讓學生帶進課文中聯(lián)系上下文理解。同時，對課堂上孩子們的評價，盡管從多緯度著手，但形式仍然過于單一，沒能充分調(diào)動孩子們的學習興趣，發(fā)揮他們的學習能動性。我們的教育要求以人為本，突出發(fā)展性?！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人。也讓學生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊伍，更讓觀眾看到了兒童隊員美好的心靈。在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。另外為了讓學生更好的體會博萊克的堅強與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾兒童。二、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學中我發(fā)現(xiàn)對于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個難點，我花了比較多的時間讓學生體會兒童隊員在做決定時的矛盾心理來理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關(guān)愛?！窘滩闹皇且粋€引子，大語文觀要求我們能以課文為基點，走向現(xiàn)實，走向生活，因此我設(shè)計了如上課外作業(yè)】【教學反思】《檢閱》一課講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。】【板書設(shè)計】1檢閱 這個小伙子（堅強、自信）真棒！這些小伙子（尊重、愛護）【設(shè)計意圖：板書這樣設(shè)計簡潔、明了，從左到右，渾然一體，問題呈現(xiàn)和學習結(jié)果一目了然，其完成過程既是學生解讀文本的過程，也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過程?！薄處熞x。（大家鼓掌）【設(shè)計意圖：教師不露痕跡的情景模擬，再一次引導學生入情入境，使學生受到感染?！?．對話中體會隊員們的關(guān)愛師：就在這時，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，（指一生讀）：“隊員們，如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”師：隊長為什么決定讓他參加？還要把他放在第一排？難道隊長不擔心嗎？（交流）師：隊長，你是這么想的嗎？那就請你再一次大聲地告訴隊員們你的決定——（指生再讀）師：讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊尾，還把他放在第一排，說明了他把博萊克當成一名正常的隊員來看，這就是對殘疾人而言最重要的尊重呀。（課件點擊問號）這么多的問號說明了什么？（大家想了很多方法，但還是不知道怎么辦好，感到很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說——再指生讀師示范讀——再指生讀——齊讀（5）這么多的問號，這么為難的想法，他們有說出口嗎？（沒有）他們選擇的是——鴉雀無聲。師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，其實大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊員們說出“鴉雀無聲”背后真正的想法吧！他們這個時候可能會在心里說什么，怎么說？（指名說）（4）朗讀指導。”師：既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個開口呢？大家這個時候的表情是怎樣的？（引導觀察課文插圖）B、“還有一件非常棘手的事。［板書：自強］（3）（出示圖片）讓我們再看看隊伍中的博萊克，這個時候，你又會想對他說些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院??）師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒?。ㄖ干磸驼f）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說——（齊讀）【設(shè)計意圖：本教學環(huán)節(jié)通過挖掘文本的空白點，讓學生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗，換位思考，體會一個殘疾人在訓練過程中遇到的困難以及付出的代價，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心。（2）“自強”：師：正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）2．引讀：街道上——樓房上——主席臺上——由此可見，這個節(jié)日多么盛大啊！這次檢閱多么隆重啊！過渡：步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。彩旗飄揚，什么時候會彩旗飄揚裝扮得很漂亮?！慷?、突破難點，深入感受人物心靈（一）隆重的場面1．博萊克和他的隊友們的表現(xiàn)博得了觀眾們的掌聲，真替他們高興啊。交流并出示句子：“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。2．課件出示課文插圖 同學們，七月的波蘭首都華沙,國慶檢閱儀式盛大空前,這一天，有許多支游行隊伍經(jīng)過檢閱臺接受國家領(lǐng)導人的檢閱，有這么一支隊伍吸引了人們的視線，請看，就是這支兒童隊伍，請大家仔細觀察畫面，這支隊伍有什么特別的地方。剛才，大家看到的發(fā)生在中國北京，人民解放軍部隊接受國家領(lǐng)導人檢閱的場面。3．讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力六、使用教材構(gòu)想新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程。五、教學方法與手段遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。積累課文中好的詞語。采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。學習重點也由識字逐漸向閱讀過渡。幫助學生理