【正文】 師：兒化音，跟老師讀。師：第三個(gè)句子。：說得真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動啊。生：珍珠鳥完全對作者信賴了。師：大聲的交流是對自己的展示，認(rèn)真的聆聽是對別人的尊重。)1我們看出來了，小鳥原先已經(jīng)有個(gè)舒適的巢了，作者又給了它一個(gè)叢林一樣的家。)我猜到，是它們有了雛兒。：從表格中我們知道有新的成員加入了，雛兒的出生，你覺得作者什么心情？從課文中哪里能感受到？生：喲，雛兒！作者還親切的稱它為小家伙。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。師：只要父母生氣地叫一聲，你就飛回籠里去，你真是個(gè)聽話的小家伙，誰來接著當(dāng)？ 生：漸漸，我的膽子大了，就落在主人的書桌上，我先是離他較遠(yuǎn)，見他不去傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應(yīng)。生：主人不動聲色地寫，默默享受著我親近的情意。你感覺怎樣？ 生：很舒服。生：（齊讀）白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。生：在讀??師：我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受 生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：在哪兒找到的？ 生：68頁下面。師：你覺得這只妙筆妙在哪里？生：我覺得作者寫得活靈活現(xiàn)，就像珍珠鳥在我們面前一樣生：作者把珍珠鳥的淘氣、珍珠鳥的膽小寫了出來，最后，珍珠鳥終于信賴了我，停在我的肩上，他把自己的激動也寫了出來，我覺得不像是在養(yǎng)鳥，而在和鳥交朋友。頭起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理?！睅煟憾凇墩渲轼B》這篇文章中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了課文中的一句話，就是??生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第五篇：珍珠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)2珍珠鳥 教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。）（點(diǎn)名回答）（看來，我們班的孩子都特別善于閱讀，都有了一定的閱讀方法。第二組：①我很少扒開葉蔓瞧他們 ②我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫東西 ⑥我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？（2）小鳥把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。（二）總結(jié)升華師：只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。五、拓展延伸（一）拓展練習(xí)1．師：珍珠鳥是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃贿@么喜歡它，關(guān)愛它的作者。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。師：作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己對小鳥的喜愛之情，看上去作者什么也不做，其實(shí)呀，在這期中又包含著作者對小鳥深深的喜愛之情。）三、深入探求“信賴”“我”的照料和呵護(hù)下，三個(gè)月后，聽！，它鉆出了籠子，你看到了嗎？，把這種驚喜告訴大家?。ā拔摇辈粌H給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對這珍珠鳥客客氣氣的，當(dāng)作家里的小孩子、小朋友、小寶貝，真好?。┧?、感悟“依賴”1．在我們的印象中，鳥對人總是心存戒備，可這只小鳥竟在馮驥才的肩頭睡著了！馮驥才可是1米90多的大個(gè)子呀！老師想知道，小鳥是一下子就到了作者的肩頭嗎？讓我們再次回到課文中，一起找找這個(gè)小家伙是怎樣一步一步親近我的？2．你能用第一人稱，從珍珠鳥的角度簡述這個(gè)過程嗎？（生讀，師可范讀）3．看圖片，談體會?。?）我們不禁要問：是什么原因促成了小鳥發(fā)生如此大的變化呢？ 請你瀏覽全文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。這種聲音好聽嗎？是誰發(fā)出來的？師：課前老師布置大家回家查找了珍珠鳥的資料，那現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)愿意給大家介紹一下珍珠鳥呢？(學(xué)習(xí)方法滲透：看樣子同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)做得很不錯哦！提前預(yù)習(xí)并查找有關(guān)資料可是一個(gè)不錯的學(xué)習(xí)方法哦！)今天我們和作者馮驥才一起走近珍珠鳥，看看它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事！（出示課題，讀課題）課前預(yù)習(xí)時(shí)，文中出現(xiàn)了這些新生字，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實(shí)?。┒⒄w感知快速默讀一遍全文，思考如下問題？（①簡要概括文章的主要內(nèi)容。2．練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。想想生活 3中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是??”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’。師：這篇文章把冰心奶奶打動了。有人說，本文作者馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法和同桌說一說。）我照顧珍珠鳥，珍珠鳥一家兩代信任我，這真是一個(gè)美好的境界。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。師：是啊，日復(fù)一日，小鳥和“我”成了非常親密的好朋友！終于有一天，這動人的一幕出現(xiàn)了。生：白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛，我也不怕，反而友 2好地啄兩下他的手指。師：老師想問問你當(dāng)小家伙的感覺怎么樣？ 生：我覺得作者沒有傷害我，很自在師：老師也聽出來了，你的膽子越來越大了。師：有沒有誰站起來，當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小家伙生：起先，我起先，只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。你來讀 生：讀：大鳥信賴我了才安心在這里生兒育女，得到大鳥的信賴，都是因?yàn)槲医o予了大鳥悉心的照顧。它們還做了什么呢？生：我呢，絕不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。這對珍珠鳥的反應(yīng)，用畫出。從這一段我們能知道珍珠鳥對人用一個(gè)字形容是“怕”。師：有問題嗎？生：他把眼瞼讀成了眼臉。雛完了把舌頭卷起來。第二個(gè)句子誰來試試。邊讀邊想，課文主要寫了些什么？ 生：自由讀課文。（板書課題 《珍珠鳥》）生跟隨老師書空。他那動聽的叫聲如笛兒般清涼婉轉(zhuǎn)。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。也可以仿寫一句話，把你對信賴的感悟?qū)懗鰜怼Ｎ覀円惨褡髡咭粯佑米约旱膼坌淖虧欀車囊磺惺挛?，用信賴去?chuàng)造出美好的境界。師引言：是啊，正是因?yàn)樽髡邔B的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信賴。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（看到這情景，你會想到