29、父親和鳥教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 情是怎樣的嗎？抄多音字：中 zhōng 中心 zh242。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？1分角色朗讀最后一部分。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛?！边@第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。會寫8個生字。這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認(rèn)識它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。預(yù)設(shè)：父親（愛 護）鳥。小組合作，交流學(xué)習(xí)?！薄翱茨抢铮瑳]有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！薄霸邙B最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。理解：“我真高興，父親不是獵人。親朋好友一樣。自己一生中最喜歡的孩子…… 師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？ 出示句子：我真高興父親不是獵人。學(xué)生回答。體會父親和我對鳥截然不同的認(rèn)知，進(jìn)一步感悟父親對于鳥的喜愛。可是，有這樣一位父親對鳥有著特殊的情感，今天我們就來學(xué)習(xí)《父親和鳥》的故事，齊讀課題《父親和鳥》。nw232。l237。知道林子里有不少鳥。三、研讀課文3—8自然段，感悟父親愛鳥之情，朗讀提升。這是一片美麗的樹林。品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。師：父親望見了樹葉在動，他知道了什么？生：他知道了有許多鳥。學(xué)生對比朗讀，個人讀，男女生交換讀，齊讀。生：父親說是熱騰騰的。生自由讀、小組讀，齊讀6自然段。師：讀到這里，同學(xué)們知道父親是用什么樣的方法來判斷林中有鳥了嗎？小結(jié)：父親通過看動靜、聞氣味知道林中有鳥。四、朗讀感悟，情感提升。六、書寫生字“重、喜”橫畫的特點，注意書寫的要領(lǐng) ，學(xué)生臨寫。父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這句話。這種細(xì)微的感覺稍縱即逝，父親卻真切地感受到了，那當(dāng)時我是一種怎樣的感受呢？（引出第6自然段）生：學(xué)生個別讀，齊讀。師：那父親又聞到了什么呢？生：鳥味。師：你是怎么知道的？你能從課文中找到這句話嗎？（出示課文第4自然段）生：個別讀、齊讀這句話。（3）領(lǐng)會句意。（2）讀通句子。：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。知道鳥兒什么時候最容易被獵人打中。二、再讀課文，理解課文大意，從課文中哪些地方看出父親對鳥很了解？ ，用橫線畫出具體描寫父親了解鳥的段落或句子。ngt233。（2）課文寫了父親與鳥有著怎樣的關(guān)系？ m233。師隨機提問：看了鳥的圖片有什么想說的？ 師：是啊，鳥是多么的可愛。三、總結(jié)提升第五篇：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計人教版二上《父親和鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計，會寫2個字“喜、重”。師：如果這樣的父親是獵人，會怎樣？ 學(xué)生想象、回答。一家人一樣。若父親是獵人，就不會擔(dān)心小鳥被打中。用“快活”練說一句話?！薄陡赣H和鳥》教學(xué)設(shè)計讀到這，你想對這位父親說什么？（你真是鳥的朋友阿！你簡直是一個鳥類專家……我要像你一樣保護小鳥，不讓獵人打它們……）四、課堂總結(jié)。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。教師通過課件隨機點擊，出示父親的話。父親（喜歡）鳥。三、品讀課文，感悟父親和我的愛鳥真情。重點讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。反復(fù)誦讀，用心體味，對本文會有更多更深的感受。但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。1指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。（學(xué)生回答）1“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當(dāng)父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。（全班將14段讀一次）（14共10分鐘）父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥
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