【正文】 、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫。這是一片美麗的樹林，我和父親從這片樹林走過，他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。（分角色讀）師：父親的話剛說完，小鳥就唱了起來。不懂的地方做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)教老師或同學(xué)。懂得人與自然界中一切都應(yīng)和諧相處。每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。（4）其他字，重點(diǎn)說“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫順序。1父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻?！案赣H”可算得上是鳥的知音了。填空：讀完課文，你認(rèn)為父親（）鳥。在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的人。如果這樣的父親是獵人的話，小鳥的命運(yùn)是怎樣的？輕輕地讀１４１６自然段。ngli232。師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀，把它讀通順。師：我們?cè)賮碜x一讀我與父親感受的不同。五、拋出問題，承接下文父親為什么喜歡愛唱歌的鳥？我為什么說“我真高興，父親不是獵人呢？”我們下堂課再來學(xué)習(xí)。師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？找出句子讀一讀（第8自然段）。（1）引出兩詞。ngn225。兄弟一樣?！?“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。（3）、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫“喜”、“重”二字?！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說父親這時(shí)也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。齊讀帶拼音的字。（1）這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟?！弊x一讀）從這句話中我們體會(huì)到了什么？（“我”也深深地愛上了鳥兒，希望它們不要受到傷害。（指名3人、師評(píng)、齊讀）（4）、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：積累詞語，感受語言文字的圖畫美，并能發(fā)揮想象把自己的想法用語言表達(dá)出來）二、賞析課文38自然段。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，強(qiáng)調(diào)特殊音節(jié)嗯的讀法?！崩斫飧赣H為什么快活，在快活的同時(shí)還有什么樣的情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、開門見山，揭題質(zhì)疑。大顯身手，用自己喜歡的詞語說句子。（一）、品讀賞析句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。師：父親最愛樹林應(yīng)該很熟悉樹林，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。）文中的“父親”“我”都喜歡小鳥，你們呢？也喜歡鳥兒嗎？帶著對(duì)小鳥的喜愛，齊讀課文1316段。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“喜、重”等8個(gè)字。（2）我知道父親這時(shí)也最快活。學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個(gè)讀音等，齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（16共8分鐘）學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…（12分鐘）指導(dǎo)寫字（我會(huì)寫）（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫（可以沒有）。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律?！薄霸邙B最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。自己一生中最喜歡的孩子…… 師：你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？ 出示句子：我真高興父親不是獵人。nw232。這是一片美麗的樹林。生：父親說是熱騰騰的。六、書寫生字“重、喜”橫畫的特點(diǎn)，注意書寫的要領(lǐng) ，學(xué)生臨寫。這種細(xì)微的感覺稍縱即逝，父親卻真切地感受到了，那當(dāng)時(shí)我是一種怎樣的感受呢？（引出第6自然段）生：學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（2）讀通句子。ngt233。師：如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？ 學(xué)生想象、回答?！薄陡赣H和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)讀到這，你想對(duì)這位父親說什么？（你真是鳥的朋友阿！你簡直是一個(gè)鳥類專家……我要像你一樣保護(hù)小鳥，不讓獵人打它們……）四、課堂總結(jié)。三、品讀課文，感悟父親和我的愛鳥真情。但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。1指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。（4）理解為什么父親不是獵人，“我”真高興？（四）指導(dǎo)書寫整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。仔細(xì)體會(huì)人物的語言