課文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中，你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。過(guò)程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結(jié)合起來(lái)。難點(diǎn)：弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。（青蛙）同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。）三、讀文感悟青蛙的變化過(guò)程課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。四、朗讀感悟小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容），并理解“迎上去”、“追上去”、“游過(guò)去”（1）找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”五、指導(dǎo)書寫生字“變、條”，書寫是應(yīng)該注意什么，學(xué)生書空。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)你有什么感受和收獲？第五篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫１、我會(huì)讀詞語(yǔ)２、指導(dǎo)書寫“變”和“條” 學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫好看 師范寫，生口頭組詞 生練寫過(guò)渡：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？在找媽媽的進(jìn)程中他有哪些變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和小蝌蚪一起去找媽媽。指名讀鯉魚(yú)阿姨的話。理解“追上去”，為什么不用“迎上去”。（２）自由朗讀四、五自然段，指導(dǎo)生看圖，思考：過(guò)了幾天，小蝌蚪身體又用什么變化？ 練習(xí)用“碧綠的”“雪白的”說(shuō)詞語(yǔ)你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？三、總結(jié)全文１、展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程 ２、分角色朗讀課文。小青蛙怎么到荷葉上的？找到動(dòng)詞：蹬、跳、蹦，可以作動(dòng)作理解。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。）２、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。理解為什么用“迎”。六、小結(jié)：青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。（3）貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句子。（學(xué)習(xí)第四自然段）看圖認(rèn)真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫出來(lái)。二、通過(guò)對(duì)比，自覺(jué)生疑，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。l 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件l 教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)引入小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。下課后，小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，好嗎?六、板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了(變成了青蛙)后腿 前腿(迎)(追)(游)跟鯉魚(yú) 烏龜 青蛙 捉害蟲(chóng)第四篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一年三班于海靜 l 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀
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