小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)(文件)
【正文】 角形。就在自己身邊，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心， 借助簡單道具創(chuàng)設(shè)問題情境低年級學(xué)生由于年齡與性格的特點，具有活潑好動的特性，對于一些游戲具有極大的興趣，在低年級課當(dāng)中，教師可以通過結(jié)合一年級學(xué)生年紀(jì)特點，將教材中的問題加以改變，行程以游戲為主的方式進行有效展開，增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心與主動性?？偨Y(jié)了解實際的概率情況，學(xué)生對此感到十分有興趣在。發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展邏輯，捕捉學(xué)生思維的優(yōu)點，激活學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在思考問題中相互理解，加深對知識的認(rèn)知，提高自身解決問題能力，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。[]四 總結(jié)總而言之，低年級課堂情境教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂的引導(dǎo)者，結(jié)合日常生活與實際的實驗活動與游戲方法為學(xué)生改善教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，將學(xué)生的積極性與主動性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的專注，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與印象，打造高效的數(shù)學(xué)情境課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)與習(xí)慣。在學(xué)習(xí)有關(guān)概率問題是教師設(shè)置一個簡單的游戲通過準(zhǔn)備四個形狀大小相同的球?qū)⒑谏c白色兩種不同的糾紛到黑色不透明的袋子中，讓學(xué)生去摸索。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終對數(shù)學(xué)知識保持求知欲，探索欲望。例如，在我們身邊的圖形是在幫助學(xué)生認(rèn)識基本圖形，教師將學(xué)生分為若干活動小組通過分配，分配不
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