【正文】 習(xí)階段的重中之重！我們把中考語文復(fù)習(xí)分為三個階段：1縱向梳理課本知識，重視課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)；2橫向復(fù)習(xí)各個知識點(diǎn)；3講練結(jié)合模擬沖刺。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。認(rèn)讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學(xué)常識的積累，口語與交際，以及綜合性學(xué)習(xí)與地方課程，各個知識點(diǎn)一一落實(shí)。第三階段講練結(jié)合模擬沖刺。作文復(fù)習(xí)穿插各階段中，分單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，“單項(xiàng)訓(xùn)練”：把作文環(huán)節(jié)分解開來訓(xùn)練，如審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、描寫、議論、抒情的練習(xí)等等。書寫，5分分?jǐn)?shù)，加上作文印象分，書寫分比重往往占了10分左右。這樣就形成了“點(diǎn)”、“線”、“面”的有機(jī)、完美結(jié)合，做到“心中有數(shù)”、“對癥下藥”。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。最后我們研究近三年來的雞西市語文中考試卷，分析試卷的命題特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)試題中顯示了鮮明的地方特色和濃郁的時代氣息，比如說在口語交際這個環(huán)節(jié)中09年的第四題就是這樣設(shè)計的“在雞西市文化廣場，你要采訪一位正在參加愛國歌曲大家唱活動的老人，請你設(shè)計一個采訪問題。這樣有了目標(biāo)、方向、計劃，復(fù)習(xí)起來井然有序，能收到事倍功半的效果。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。古詩文積累和名著閱讀：復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩詞中點(diǎn)明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。名著閱讀不可能也沒有時間去大量的閱讀，主要靠老師的講解，范圍主要是初中四年來語文書后的名著閱讀。具體方法是看（要求）、析（句式、修辭、句意）、撘（骨架）、裝（血肉）、讀（查漏洞）這五點(diǎn)。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。具體的做法是：分文體對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。教給學(xué)生解答閱讀的方法。采取講評練相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，一般是兩天一考試，即一天測驗(yàn)，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓(xùn)練時，學(xué)生的態(tài)度會更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問題，如何在短時間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：第一、要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握作文的一般技巧，爭取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點(diǎn)；②內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。一般老師在中考前都會有這樣的一種心理，就是擔(dān)心學(xué)生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，所以說我們不能要求學(xué)生面面俱到，而要學(xué)會忍痛割愛，為什么這樣說呢？因?yàn)閷τ谡Z文這個學(xué)科來說需要的是平時的功夫一點(diǎn)一滴的積累，不是一天兩天就能練出來的。以上就是我校中考語文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂！謝謝大家。我們初四語文組有三位教師，雖然人數(shù)不多，但我們在復(fù)習(xí)中注重集思廣益，堅持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握正確方向，少走彎路，少做無用功。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。再就是摘抄中考滿分作文并進(jìn)行賞析，目的是學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作補(bǔ)充新鮮血液。在時間和精力允許的情況下，我們還會對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學(xué)生表達(dá)能力高低的問題（這就是表達(dá)的能力）。議論文的考點(diǎn)主要有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。（三）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。（二）文言文閱讀的復(fù)習(xí)文言文閱讀復(fù)習(xí)篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后都有一種做了很多無用功的感覺，所以今年我們盡量簡化對文言文的復(fù)習(xí)，抓考點(diǎn)，重方法。如病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中十種常見的題型，如注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該題即不得分），要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。字詞復(fù)習(xí)：立足于教材，按冊復(fù)習(xí)，加強(qiáng)字詞的音、形、義的識記和理解。專題復(fù)習(xí)可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。從試卷的體例來看一共四個版塊，沒有太大的變化；試題的類型穩(wěn)中有變，只在細(xì)微上有調(diào)整；從內(nèi)容上看著重考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的語文知識運(yùn)用能力，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)和閱讀感悟；從試題命題的素材來看來源非常廣泛，歸納起來有三種：來源于教材文本、來源于名篇名著、來源于社會生活。其次我們認(rèn)真解讀、研究、分析2011年和2012年的《雞西市語文學(xué)科考試說明》，這樣能明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，查找不同，確定復(fù)習(xí)的方向及重點(diǎn)。以上是我們備課組對中考語文復(fù)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識，請大家多多指正，謝謝！第五篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿doc中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿逸 夫 中 學(xué) 沈 蘭大家好！我是逸夫中學(xué)的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語文復(fù)習(xí)的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是我們學(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法的匯報。中考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程?！熬C合訓(xùn)練”：完整篇章的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)測試后，及時批改，在批改和講評試卷時有意識的對得分和失分情況做歸納和整理，以及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。尤其在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不“殆”。課外文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，選擇簡單的寓言故事、人物故事和成語故事，側(cè)重于內(nèi)容理解與任務(wù)評價的訓(xùn)練，重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。文言文不是靠突擊、憑強(qiáng)記就能“大功告成”的，復(fù)習(xí)文言文要有一個日積月累的過程，平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍