【正文】 階段的學習收獲小結如下：一、思想認識有了飛躍（一）、接受新的教育理念。教師不是課堂教學的主宰，而是學生學習的指導者、引路人。（二）、明確教師要提高自身人文素養(yǎng)。使自己在教學中能依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。對學生充滿愛心。二、專業(yè)知識水平有了提高專家教師的指導對我們具有引領作用，使我們得到了許多寶貴的經驗。教學策略的選擇應注重講求實效。三、明確了今后的努力方向教育的發(fā)展，關鍵是教師的成長。正如吳章文老師說的“當一名受歡迎的老師”。盡可能多地吐絲——在教學崗位上多作貢獻。一、更新觀念、擺正心態(tài)這次培訓的日程安排的很充實，讓我聆聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽新梅等專家教授的精彩、細致的專題講座，還體驗到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學校跟大家交流研討了她們的辦學理念和辦學特色以及辦學方法。了解到學前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學前教育機構不能滿足殘障兒童的入學需求。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題，讓我們想一想，今天的孩子需要學什么？我在其中能教什么？今天的孩子應該怎樣學習？我在其中該怎樣教？現代兒童教育觀念提示我們，教育的對象是人，兒童是積極主動的學習者，游戲是他們學習的重要方式。游戲包含著多層次的快樂體驗，首先組織游戲前教師要學會渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。由于我在xx年參加過特殊教育評估培訓班的學習，所以這次又通過王教授的講解，加深了對發(fā)展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗（ddst）、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國兒童發(fā)展量表（cdcc）、孤獨癥兒童發(fā)展評估表、peabody運動發(fā)育量表（pdms—2）、pep教育心理發(fā)展測驗。其中前面7個領域是發(fā)展性評估，第8個領域是情緒與行為評估，屬于功能性評估。普通及特教教師（巡回輔導師）充分合作，包括計劃及教學。有效教學，給特殊學生完整的課程，且盡可能改變課程內容以期能和班上普通孩子分享?！比诤辖逃且环N在加拿大，美國，西歐各國都已經比較成熟的教育方式。實踐的范圍貫穿學前班、小學、中學?！迸嘤柺且粋€反思進步的過程?；叵脒@15天說長又覺得短暫的時光，里面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時候、有期待的時候—————，然而更多是有收獲、有感動、有所思、有所悟，還有更多開心的時候、激動的時候。第一大部分：示范課和同課異構研討、教師發(fā)展瓶頸講座和課題申報研討。第二大部分：認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示范課（共22節(jié)課），做好聽課記錄并積極參與工作室的議課環(huán)節(jié)。按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪復習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鉆研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。二、在思考中行動參與教育教學和實踐活動之余，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。這些寶貴的人生收獲，將是支持、激勵我在今后教師專業(yè)化成長道路上遠足發(fā)展的源泉與動力。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學。二、專業(yè)學習把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。與此同時，在基地領導和老師的精心安排下，進入it行業(yè)參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思考、團結互助等良好的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發(fā)展而努力工作。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態(tài)度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。從以下幾個方面匯報：一、我們是從心理學、教育學理論學起認知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。三、我的收獲、我的成長實現由普通教師向專業(yè)化教師方向發(fā)展及成長，是我參加本次廣東省骨干教師培訓的心愿和目標。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發(fā)展瓶頸》，讓我們明白的自己的優(yōu)勢和劣勢，為我們找到了自己的發(fā)展和努力方向。通過觀課議課不斷學習吸取優(yōu)秀的教學理念、方法、技能。在學習中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學習了“如何做一個務實的高效課堂”；明白了“應該如何由一名普通型的教師發(fā)展為專業(yè)型的教師”的發(fā)展方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度，與團隊成員團結合作，按時按量完成工作任務。通過這次培訓，使我開拓了眼界，與專家和同仁間相互交流、溝通，取長補短，使我對學前教育教學的理論與方法掌握得更加系統，更加專業(yè)，更加細致。整個培訓學習過程緊張有序，在報告中讓我領略更深的是專家的風彩。它強調人和人之間的接納和平等，認為彈性調整自己的心態(tài)，接納不同的人，是融合教育最為核心的精神。教育，從全納（融合）開始，這是臺北市國立大學特殊教育學系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過理念給我們講解了學前融合教育，并用一段視頻，從剛剛入學到學期結束，這么一段長期的專題片，記錄了關于融合教育的實例。學生安全的參與及同伴的互動學習。幼兒園應為特殊學生提供個別化教育方案。我們掌握了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動后回味、期待下次游戲。幼兒通過游戲來學，教師通過游戲來教，以游戲為基本活動。（二）游戲教學法南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學校游戲教學法。為我今后如何做一個更加專業(yè)的學前教育教師打下了堅定的基礎。骨干教師培訓工作總結 篇11xx年11月13日至21日，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學校智障教育學前骨干教師的培訓學習，感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學前方面的盛宴，也感謝學校給了我參加的機會。今后，我將不斷學習，并將在這里學到的知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學的過程中。告訴我們課題研究是教師專業(yè)成長的階梯，課題研究促進教師業(yè)務能力的提高。進修學校林昭元老師《“點”亮閱讀教學的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學實例，向我們展示了如何解讀文本，應用文本進行有效教學的具體教學方法與技巧，既有理論又有實踐。進修學校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學：做好課前準備。平等對待每一位學生，善于捕捉學生的閃光點，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神。教師要熱愛本職工作，要有強烈的教育局使命感和責任心，不僅要把教育教學工作當作一種職業(yè)，而且要把教育教學工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關于歷史、關于藝術、關于創(chuàng)造的充分多的知識。有一句話說得好：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一致提到了以人為本，以學生為本，以學生的發(fā)展為主要目標。雖然是短短十天的培訓，但收獲頗豐。五、今后的努力方向培訓學習將告一段落，然而教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。開展課題研究的能力也不夠強，與成長為名師仍有較大的距離。在緊張答辯的過程中，我得到了四位名師的指點，令我闊然開朗。在培訓結束前，還能聆聽名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學理念，這是一生受益。我是否對教材進行科學的再度開發(fā)。從他們的身上，我學到了很多，同時也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學習的榜樣。南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師。來自茂名的陸珊玲上的是一節(jié)閱讀課，教學設計新穎到位，我也提出了一點看法及建議。令我震撼。在自己的課例Whenisyourbirthday?與說課展示中，得到了李華教授和其他學員的點評，她們給予我很中肯的評價，同時也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學技能有了更深的認識，也明白了自己今后努力的方向。20xx年12月在江門新會尚雅學校匯報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。用心研究教學，提升自己的科研、教研的能力。本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。教育教學理論的加強，理念的更新，使自己視野開闊，思維活躍。大家共同提高，共同進步。應臺山進修學校的邀請，我為臺山市120多位代轉公的老師做講座，課題是《甘于奉獻執(zhí)著追求》，并為他們上一節(jié)五年級示范課：Unit7When’syourbirthday?,得到進修學校領導和老師們的好評。采用多種手段和教學方法創(chuàng)設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習。借這次骨干教師培訓，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力。我獲得了不少先進的教學經驗，使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高，在跟崗學習的匯報課上得到一定的展示，得到肯定。通過跟崗學習，對于新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟，進一步明確什么是“真實課堂”和“高效課堂”，對小學英語教學的相關理論有了更多的了解，并有了進一步的認識。一所省級學校的校長，自己帶頭擔任主科的教學，還不斷的出外講課或傳經。從教授的講座報告中，我領略了小學英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。完善自己的博客。參加了骨干教師培訓的總結會。(四)成果展示階段。1組織臺城街道辦英語教師參加35年級的教材分析教研活動。組織臺城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前復習輔導。組織科組老師觀看全國小學英語閱讀課錄像，并參與評課。聽課、評課20節(jié)，上市公開課1節(jié)(課題：Unit7When’syourbirthday?)。開發(fā)一個省級課題研究課題一個子課題。聆聽了《淺談小學英語科組建設與教師校本研修》《小學英語教學技巧等多個專題講座。到附近名師工作室、名校參觀學習。在這過程中，我嚴格遵守培訓的各種規(guī)章制度，留心聽課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發(fā)言，不斷反思。第三階段是回到原地進行崗位實踐。學院還挑選了很多優(yōu)秀的教授擔任培訓課程的教學任務。在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。在輔導老師表揚全班名列前茅的十名學員中，東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的但芳、鄧燕、趙永群、華陽幼兒園的范國瓊等6名老師榜上有名，在眾多的學員中脫穎而出，不僅完成了全部的視頻學習，而且高質量地完成了老師布置的主觀作業(yè)、提交了培訓日志和教學設計與反思，同時還積極參與論壇交流與專家在線答疑活動，各項指標均得以很好地完成。在第一期班級簡報中，我市學員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日志中道出了國培心聲，她們那種積極、樂觀的心態(tài)受到了綿陽市輔導老師的表揚。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地