第一單元復(fù)習(xí)課教案(文件)
【正文】 到大學(xué)的全部課程，還學(xué)習(xí)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等，翻譯了近二十萬(wàn)字的外文資料等，自學(xué)了醫(yī)療知識(shí)和針灸技術(shù)，為農(nóng)村群眾治病1萬(wàn)多人次，還根據(jù)自己的經(jīng)歷，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《輪椅上的夢(mèng)》和散文集《生命的追問(wèn)》。（2）張海迪身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，請(qǐng)你從珍愛(ài)生命的角度談?wù)勅绾蜗蛩龑W(xué)習(xí)。１４日，青海玉樹(shù)發(fā)生７．１級(jí)地震，在當(dāng)?shù)毓聝涸簱?dān)任義工的阿福本已及時(shí)逃離，又冒險(xiǎn)折返廢墟，英勇地救出了３名孤兒和一名教師，而他自己卻在余震中遇難，時(shí)年４６歲。阿福的朋友、這家孤兒院的一位籌建者趙林說(shuō)，阿福是香港一名一般的貨車(chē)司機(jī)，每月工資只有一萬(wàn)多港元，在香港這個(gè)高消費(fèi)的城市根本不夠花，同時(shí)阿福有嚴(yán)重的糖尿病，每天都需打胰島素，卻還要省吃?xún)€用把錢(qián)攢起來(lái)從事公益事業(yè)。當(dāng)時(shí)，趙林對(duì)阿福開(kāi)玩笑：“你身體不好，能上高原么？萬(wàn)一死了如何辦？”但阿福的一句話(huà)，讓趙林這個(gè)從事了11年公益事業(yè)的 “老公益”感動(dòng)良久?！斞笐?yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。2．有感情地朗讀本單元的課文。課時(shí)安排1課時(shí)。三、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。講解練習(xí)題，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。鞏固作品、作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。不管是描寫(xiě)家庭生活中的矛盾沖突還是溫馨和諧，第一單元的學(xué)習(xí)都給我們帶來(lái)了關(guān)于親情的深刻的思考?！渡⑽脑?shī)兩首》運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》、散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)：《第三軍團(tuán)》等。散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《往事》等。選自南朝宋時(shí)劉義慶組織文人編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》。nfn：使家庭、集體的成員，或者成套的東西分散委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里難過(guò)；讓人受到冤屈粼粼 l237。：極短的時(shí)間,片刻，一會(huì)兒（剎那，剎車(chē)）各得其所g226。熬225。dǎ：用拳頭或錘子敲打。瘦損。bi227。nyǎ：（顏色花樣）素凈雅致；(花草等的香氣)清淡 深沉 shēnch227。i：所遇超過(guò)了所望,因而感到特別高興抹：mǒ，涂抹，～粉，～眼淚，～煞，一～余暉m238。捉拿，如～捕，～系。纂zuǎn，編纂。nzh224。 zu238。：不能抵抗并拒絕。：形容關(guān)系親密，難以分離。：繁瑣而雜亂。不暢快（悶熱，悶人）徘徊p225。：遮擋。掩蓋（翻來(lái)覆去）心緒xīnx249。搖擺 y225。：洗澡禱告dǎo g224。n：荷花。）b、古今異義（1）、下車(chē)引之（古義：拉。今義：日期。（“........也”是常見(jiàn)的判斷句式。那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。這幾句景物描寫(xiě)，勾畫(huà)出一幅典型的田園風(fēng)景，照應(yīng)了上文的小路有意思，襯托母親的愉快心情。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。《金色花》他為什么會(huì)想象自己變成一朵金色花？因?yàn)榻鹕ㄊ怯《鹊氖セǎ袷ザ儩?，借以表現(xiàn)孩子的純真的愛(ài)。托物言志小練：請(qǐng)你也用托物言志的手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。關(guān)于人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)的基本方法可分為6種：正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)（又稱(chēng)外貌描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。（神態(tài)描寫(xiě)）《秋天的懷念》為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？ 題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，和母親在秋天有未完的約定。布置作業(yè)完完成第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 教后反思：。人生在秋天實(shí)現(xiàn)由“消極”到“”積極的轉(zhuǎn)折，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。（動(dòng)作描寫(xiě)）3.“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、慈祥?！拔摇钡摹氨┡瓱o(wú)?！?，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。母愛(ài)如春風(fēng)，我們沐浴在春風(fēng)中健康成長(zhǎng)。用金色花獨(dú)有的香氣來(lái)回報(bào)母親。這兩篇散文詩(shī)都借助一種具體的形象，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！袄淅涞脑鹿狻焙嫱谐觥拔摇碑?dāng)時(shí)悲涼的心境?！笔鞘裁疵鑼?xiě)？有什么作用？答：這些景物描寫(xiě)，都表現(xiàn)了春天生命新生的活力。（省略“家君”）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。今義：把事情交給別人去辦）c、特殊句式（1）、賓語(yǔ)前置白雪紛紛何所似（疑問(wèn)代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）（2）、狀語(yǔ)后置句撒鹽空中差可擬【即“（于）空中撒鹽差可擬”將狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之后，處于補(bǔ)語(yǔ)的位置。）（2）、太丘舍去（古義：離開(kāi)。：傾斜，歪斜。菡萏h224。擺動(dòng)沐浴 m249。心情(多就安寧或紊亂說(shuō))蔭蔽yīn b236。g224。i：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。nm226。i繁雜f225。ngyǐngb249。不可抗拒k224。（寒顫，同寒戰(zhàn)。ch224。n：握。mā，～布，～桌子逮d224。喜出望外 xǐchū’w224。死別（抉擇）絮絮叨叨 x249。央求 yāngqiocu236。on249。 q237。n：形容水流的清澈或水、石的明凈一霎時(shí)sh224。n芽：初生而柔弱的芽苗分歧fēn q237。獨(dú)創(chuàng)的筆記體對(duì)后世筆記體小說(shuō)影響較大。她的創(chuàng)作主題為“母愛(ài)”“童真”“自然”。②《荷葉母親》冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。主要從事話(huà)劇和電影文學(xué)劇本創(chuàng)作?！蛾愄鹋c友期》元方聰穎識(shí)禮，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，父子情深?！肚锾斓膽涯睢酚洈⒘酥夭±p身的母親
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