【正文】 入活動中，學(xué)生在活動的開展中，深刻體驗了畫圓時各要素的作用。針對性練習(xí)：新授后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章?？谑鲂杂?xùn)練：通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。這樣學(xué)生在說的過程中給自己梳理了一遍知識，也能讓其他學(xué)生把知識整理一遍。例如：學(xué)了圖形的面積計算，就可以讓學(xué)生試著計算一下教室的面積、自己家有多少平方米。通過實踐和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為提高語文課堂教學(xué)的有效性，要解決好“三大問題，八項注意”。歸納起來為五個字：“虛”“鬧”“雜”“碎”“偏”。二是備教材。新課程理念下的教案設(shè)計無論以什么為理念設(shè)計都要以學(xué)生為本，要突出學(xué)生的主體地位。不可否認(rèn)，在具體操作和實踐中有些偏離中心脫離實際的現(xiàn)象，這些偏離使教師忽略了語文教學(xué)的時效性?，F(xiàn)在進行語文常規(guī)課研究，我們農(nóng)村語文教師多少有些暗自高興，因為我們不是一直就在上常規(guī)課嗎？但認(rèn)真想想，又覺得常規(guī)的課并不是都是有效課，它們是不同的概念?？梢哉f，無論什么標(biāo)準(zhǔn)，都有一個共性——有效。教學(xué)反思是教師完成一階段或一具體內(nèi)容后根據(jù)反饋的情況盡心反思而寫成的教學(xué)后記、教學(xué)心得。樂于反思的教師，隨時準(zhǔn)備修正錯誤，企盼用最佳教學(xué)方案取得最理想的教學(xué)效果。我們應(yīng)該反思新課程實施中面臨的各種具體教學(xué)問題。備課——上課——反思，是相互聯(lián)系又相互影響的，斷其一，必?fù)p及整體。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以讓學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點內(nèi)容。四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。五、課堂要呈現(xiàn)多彩的氛圍研究表明：一個人在輕松愉快，和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探索問題，幫助他們確立自主的人格。例如，教授《黃山》一文時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。長期以來，也就養(yǎng)成了學(xué)生在課堂上不積極思考問題的惰性心理。一、轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)動課堂氣氛教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。第五篇：如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率關(guān)鍵詞：語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)效率教師角色傾聽多媒體 語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。反思過程就是對自己教學(xué)行為評價過程，也是一個提高過程。善于反思的教師，一定在不斷地讀書學(xué)習(xí)，具備了一定的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。沒上好，為什么沒上好？那里沒上好？主觀原因是什么？教學(xué)反思就是總結(jié)課堂得與失，不斷優(yōu)化教法，預(yù)防以后犯同樣的錯誤。我總結(jié)出“八項注意”，用文本教；，不偏離方向；，教師為主導(dǎo)；，把握好學(xué)科特征；，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；，雙基訓(xùn)練扎實，練、習(xí)到位；，有整合意識。湖北名師龔明的“五有三得”即有效率、有智慧、有意義、心中有學(xué)生、有待完善。改革中的語文課堂可謂是五彩繽紛，有點讓人眼花繚亂，目不暇接。新的教育理念改變了我們的教學(xué)，同時也給我們與教師提出了更高要求。三是備學(xué)生，教師要了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、個別差異、他們喜歡什么學(xué)習(xí)方式等。仔細(xì)分析或許還有比這還嚴(yán)重的狀況——備課就是為了應(yīng)付檢查；備教完全脫離，上課是上課，備課是備課。一堂課上得是否成功，有一半取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，怎樣設(shè)計出一份有效教案？看上去是個簡單的問題，其實是不容易的。第四篇：提高語文課堂教學(xué)效率三部曲語文課的“三大問題，八項注意”水田壩鄉(xiāng)辛家坪小學(xué)：周志勇基礎(chǔ)教育課程改革已歷經(jīng)七年，在這七年中我們的教學(xué)發(fā)生了根本性變化，語文作為一門主要學(xué)科，課堂教學(xué)更是日新月異。學(xué)習(xí)的效果的好與差，關(guān)鍵看學(xué)到的知識能否為我們所用。五、提煉方法式的總結(jié)一堂課沒有小結(jié)，沒有讓學(xué)生說說自己的體會，就不能很好地了解學(xué)生到底學(xué)到了什么。操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。四、精心設(shè)計練習(xí)基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的