【正文】 你咬著我，我咬著你。第9段，過巫峽即入瞿塘峽。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。第三課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。”——“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。三、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。（典故）四、合作探究。表達(dá)了他對三峽美麗景色的喜愛，同時表達(dá)了他對祖國壯麗河山的熱愛。————巴東三峽，雄偉奇麗。（附作者簡介）（三）通讀感知，理清脈絡(luò)，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。（五）研讀討論，精讀品味。，重點在方法指導(dǎo)。請找出來，并討論它們在文中起什么作用。第五篇：《巴東三峽》教案巴東三峽 教學(xué)目標(biāo)：利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法 教學(xué)步驟 第一課時一、導(dǎo)入教師活動 學(xué)生活動1師：長江從源頭至入?？?，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。3小結(jié)： 第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。2發(fā)言。三、字詞積累教師活動 學(xué)生活動通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見板書設(shè)計2）的掌握情況。n)滪(y249。ng)瓏(l243。)絕(ju227。2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。3體會文中所用修辭手法的作用。2在老師點撥下感受作者寫作特點。小結(jié)：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。四、細(xì)讀課文，體會作者的思想感情 教師活動 學(xué)生活動1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。教師活動 學(xué)生活動 1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。2請學(xué)生朗誦。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。2發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。2抽學(xué)生發(fā)言。2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學(xué)識和才思。3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤?? 4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。2抽學(xué)生朗讀所劃語句，進(jìn)行小結(jié)。2朗讀例句巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1閱讀8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。)古(gǔ)褐(h226。n)懸(xu225。ng)望(w224。板書設(shè)計：1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸2疑難字詞浣(hu224。3師生一起理清文章結(jié)構(gòu)。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 教師活動 學(xué)生活動1要求學(xué)生朗讀課文,劃分段落,總結(jié)各部分大意。師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。課時安排：三課時教學(xué)方式：活動式、研討激發(fā)式。學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記與一般記敘文有什么區(qū)別。找出相關(guān)的語句，體會游客的心理變化。、八兩段，分別找出一個排比、擬人和比喻句，體會其作用。，請你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說詞。三峽以險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，是著名的旅游勝地，被譽為“山水畫廊”。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對不同景物的不同描畫，然后在“小導(dǎo)游”的活動中通過對文章語言的再組合，體會作者蘊涵在字里行間的情感。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。明確：文中引用一些詩、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫龍點睛之效，使游記增添韻味。”—像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿?！薄脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了?！薄B用四個“險”字，運用排比的修辭手法有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。