【正文】 說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達(dá)自己熱愛班級(jí)、熱愛勞動(dòng)，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定。同時(shí)，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級(jí)的勞動(dòng)委員。一、投一石，激起千層浪良好的開端是成功的一半。有的學(xué)生說(shuō)“我想用伏爾泰的‘勞動(dòng)是快樂(lè)的源泉’這句話來(lái)贊揚(yáng)XX……”有的學(xué)生說(shuō)“我想用《獎(jiǎng)狀的話》來(lái)贊揚(yáng)一下XX……”還有的學(xué)生說(shuō)“我想用《信心就是生命》里的一句話來(lái)贊揚(yáng)XX……”，看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有新的知識(shí)注入進(jìn)來(lái)了。孩子們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字，不僅能根據(jù)聲旁猜出字的讀音，還能根據(jù)形旁猜出它的意思。端起書，翻到課文的144頁(yè)，讀書之前，先抬頭看看老師給你提出的讀書要求。⑴對(duì)照課后生字條里的生字，同桌兩個(gè)你指我認(rèn)，都讀會(huì)了。接下來(lái)，老師想考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？ A出示“灌溉淹沒(méi)”誰(shuí)會(huì)讀？（你能注意到“沒(méi)”這個(gè)字是多音字，讀得很真確）仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這四個(gè)字都是三點(diǎn)水旁的）猜猜，這兩個(gè)詞都與什么有關(guān)？（水）對(duì)了，灌溉就是給莊稼——澆水淹沒(méi)就是水——太多了，把東西都淹了?！?誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？這個(gè)詞語(yǔ)你也讀得很正確呢（出示詞卡暴躁）請(qǐng)你再讀一讀。我到底是什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧！詞語(yǔ)引領(lǐng)，讀中積累語(yǔ)言。（二）詞句引領(lǐng)，讀中積累。⑴神奇的小水珠們，你們又是在怎樣的情況下變成雨、雹子、和雪的呢？ 誰(shuí)愿意讀第二自然段？是什么讓你變成了雨、雹子和雪的？（根據(jù)學(xué)生回答，師板畫風(fēng)）⑵現(xiàn)在我們都變成了雨，我們是怎么從天上下來(lái)的？ 原來(lái)我們變成雨是落下來(lái)的。咱們邊讀邊做動(dòng)作，感受這小水珠的千變?nèi)f化吧?、锹斆鞯男∷閭?，你們還會(huì)變成什么呢？ 出示課件：早晨，草葉上滾動(dòng)著晶瑩的（露珠），是小水珠變成的。寒冷的冬天里，像玻璃一樣的冰，也是小水珠變成的。⑴師讀文。” 好熱鬧的場(chǎng)景，我們一起讀出這熱鬧的場(chǎng)景吧！水娃娃的生活可真是豐富多彩，它們時(shí)而安靜，時(shí)而狂野，時(shí)而悠閑，時(shí)而奔放。小水珠不僅可以千變?nèi)f化，還像我們?nèi)祟愐粯佑凶约旱钠饽?。人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法關(guān)注我們，你們知道有什么好辦法嗎？ 課件展示。仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：沖：點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望，寫提時(shí)先起筆向下，再回鋒向上。因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛。水 世界如此美妙！。因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢。擺好寫字姿勢(shì)，把這四個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千變?nèi)f化的水，小水珠可真調(diào)皮，瞧，它變成了兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底跑到了我們的生字里去了。” 溫和的時(shí)候，它會(huì)給人們做好事： 出示：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁的時(shí)候，它又給人們帶來(lái)——災(zāi)害（出示字卡）怎么記住“災(zāi)”這個(gè)字？你能根據(jù)字的形狀猜猜字的意思嗎？大火把房子都燒毀了，這是多大的災(zāi)害呀?。R讀詞語(yǔ)）瞧，水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)害？ 出示：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋觀察：這四個(gè)詞組，左邊紅色的都是—— 右邊藍(lán)色的詞語(yǔ)是——瞧，作者就用了四個(gè)這樣的詞組，就讓我們了解了水的脾氣，我們一起合作著讀一讀。瞧，讀著讀著，我們就把課文讀成一首小詩(shī)了。還有呢？“在小溪里散步”你怎樣在小溪里散步的？（慢慢地、悠閑地）那就把你散步時(shí)的悠閑自在讀出來(lái)吧。那平時(shí)，它們又是怎樣生活、娛樂(lè)的呢？閉上眼睛，聽老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)小水珠的生活。秋天、冬天的早晨，落在物體上，像面粉一樣的小東西，人們管它叫“霜”。小雹子，你為什么是打下來(lái)的？）（變成小花朵飄下來(lái)。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，看看我們是怎樣變化的？自己讀讀這一段。分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：文中這位千變?nèi)f化的我到底是誰(shuí)？它都會(huì)變些什么？ 學(xué)生讀課文，老師隨機(jī)正音，點(diǎn)評(píng)?？?，利用它的反義詞，我們也能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢。你還會(huì)說(shuō)：_________漂浮在空中。⑵交流：你教同桌認(rèn)讀了哪個(gè)生字？（利用生字卡片，個(gè)別指導(dǎo)，集體正音）⑶集體識(shí)字。學(xué)生自由讀書。（師指板書）齊讀課題瞧，我是什么呢？相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。四、編一編，撞出思維火花二年級(jí)的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固識(shí)字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧?kù)o、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補(bǔ)衣服、一切”其中的詞語(yǔ)（至少三個(gè)）編一個(gè)小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，一會(huì)就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動(dòng)物學(xué)?！返群苡袀€(gè)性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了！”一堂課下來(lái)，使我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位又有了更深一層的理解。白底黑字的`生字卡片，摘蘋果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問(wèn)題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思7接手這個(gè)班已經(jīng)兩周了，一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問(wèn)題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說(shuō)這是孩子的習(xí)慣問(wèn)題。我首先用“毛遂自薦”這一成語(yǔ)故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問(wèn)題泡泡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)啟蒙的意圖。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的!特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己，不是一件容易的`事情。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。（四）動(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫： 切 教 班（三）練習(xí)書寫這幾個(gè)生字。（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。三、對(duì)自己有信心，懂