【正文】 什么？五、總結全文大家的收獲可真不小呀。小馬過河教學設計5一、教學目標：知識與技能：正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。二、課前準備：多媒體課件。理解課文師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?(生按自然段讀課文)師：誰想到前面展示一下?大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。師：你們真棒!在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的?生：回家問媽媽。激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。進一步感悟課文內容，體會其中情感。（2）小組討論如何能很快記住這些字。學習多音字沒。通過反復朗讀，感悟課文內容。三、教學時間：二課時環(huán)節(jié)教學過程設計意圖激趣引入小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。）預設：這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。（學生自由讀書，回答問題。師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。） 復述課文使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、動物頭飾一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！（三）第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！小馬過河教學設計8教學要求：一、認識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導學生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。今天老師也給你們帶來了一個動畫片，你們想不想看呀？一起來看看吧?。úシ耪n件：《小馬過河》）動畫片看完了，那你能告訴我這個故事的名字嗎？板書課題：小馬過河二、初步讀文整體感知：師：你們喜歡這個小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不認識的生字圈出來，并小組合作用你們喜歡的方法認識剛才圈出的生字。 （開火車讀詞卡?？凑l指得又快又準。因為小馬很愿意幫媽媽干活。）師：你從哪兒讀出來的？讀給大家聽聽。因為它很熱心的幫助小馬。師：為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢？（生自由發(fā)言）師：如果小松鼠來到這條小河里，河水會到他哪兒呢？（師板畫）四、拓展總結生：齊讀老馬的話。（生舉例）小結收獲。小馬過河教學設計9教學目標：“愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒”8個詞語，掌握“磨、沒”兩個多音字。教學準備：課件、詞語卡片教學課時：第一課時教學過程：一、談話導入：，今天老師為你們帶來了一幅畫，你們看（課件出示小馬過河圖）面對眼前的畫面，你有什么問題想提嗎？（生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果怎么樣？），今天我們要一起來學習一篇童話故事，學完之后，你就能自己解決剛才的問題了，你們想學嗎？——小馬過河（板書：小馬過河）讓我們一塊兒把課題來讀一讀吧！二、初讀課文，認識詞語，自己讀一讀這篇課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到有困難的字、詞可以請同桌或老師幫幫忙。i沒有m242。當時小馬是怎么想的呢？（指名說）（課件隨機出示：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。。盀殡y”的心情。）請大家自己讀一讀，比一比這兩句話，說說有什么不同？加上立刻說明了什么？（說明小馬聽了老牛的話，想也沒想就要趟過去）齊讀，又會發(fā)生什么事情呢？請同學們讀一讀第五小節(jié)，用橫線畫出松鼠的話，找到后有感情地讀讀他們的對話。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣。教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。，你想知道什么？預設：小馬為什么要過河？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎？設計意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，盡快把學生帶到故事情境中?！芭?、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義，再利用形聲字構字規(guī)律識記。語氣詞“唉”是口字旁的字。（3）學習多音字“坊”。常用組詞:牌坊坊間書坊街坊[f225。a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。三、再讀課文，整體感知，梳理故事脈絡學生自讀課文，讀準字音，圈畫重要生字詞。)概括全文內容：（引導學生口頭補充完整）老馬讓小馬________，路上要過一條河，老牛說________，松鼠說________。（2）同桌互相說一說。小馬過河教學設計11活動目標:情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。(二)活動過程與指導:展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說。能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。五、課堂小結：這節(jié)課的學習，主要是通過逐段朗讀，提高學生的朗讀能力。小馬又回到了河邊，________。（老馬小馬老牛松鼠）（師生交流）梳理課文脈絡:(1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)(2)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)(3)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)(4)小馬兩次過河的結果一樣嗎?(第一次過不了河。c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊坊①fānɡ②f225。課件出示：fāng]。④組詞連句語境識記。②相同字形對比識記。愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿擋住昨天前蹄既不像……也不像……（2）學習課文生字表中的生字。二、初讀課文，掃清字詞障礙：,學生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏。教學過程：第一課時一、導入新課，明確目標：，同學們一定會覺得很有趣。，讀出句子應有的語氣。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。（指名讀）馬媽媽，你為什么要這么對小馬說啊？（因為媽媽對小馬說話的預期很親切），愿意當馬媽媽的小朋友，我們一起站起來讀一讀這句話教育教育小馬吧?。ㄗ宰x、齊讀）（板書：試一試），小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠的說法不一樣呢？（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。）老師這里還有一句話，你們看（課件出示：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。！三、再讀課文，整體感知，這么快就把這些字音都讀準了，現(xiàn)在再請小朋友讀一讀課文，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個人物并動腦筋想一想，小馬為什么要過河？（自讀課文）？（根據(jù)回答隨機板書：小馬、老牛、松鼠、老馬），這么快就把他們都找齊了。消磨m242。，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。不能光聽別人說也要親自去試一試。因為它告訴小馬遇事要動腦筋。因為老牛很愿意幫助別人。它很有禮貌。）三、精讀課文理解感悟師：生再讀課文了解里面有幾個小動物？你最喜歡誰？為什么？說出你的理由?？墒撬鼈兛商{皮了，有的都變成了單個的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰認識它們，知道它們的名字，快把它們叫出來吧？誰來試試吧?。ň毩曌x生字。（出示詞卡：您好、深淺、攔住、甩尾巴 、趟水、前蹄、吃驚 。三、教育學生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。小組討論如何能很快記住這些字。進一步感悟課文內容，體會其中情感。激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。、師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。答案不一樣。（指名讀書，相互評價。火車讀詞游戲深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）猜字游戲理解課文中不懂得詞語。的道理。過程與方法：采用小組合作學習的方式，識記生字。自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。)（2）復述課文使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。(學生自由讀書，回答問題。而小松鼠卻說：水深得很哩!昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。)師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒!通過讀課文，你們都知道了什么?(學生自由談論讀后的收獲。識記生字：用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決；火車讀詞游戲；誰愿意當“小老師”檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)；猜字游戲；理解課文中不懂得詞語；用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。情感、態(tài)度、價值觀：運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐。正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。六、作業(yè)：回家后把《小馬過河》的故事講給家里人聽。（3）、小結：這是小馬自己試著過了河才知道的。學習第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？（1）、指名讀，找出小馬媽媽說的話。學生思考：課文主要講了一件什么事？（用自己的話說說）三、再讀課文、重點探究學習課文第一、二自然段（1）指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。（三）當堂檢測，鞏固學習?！巴弧笔巧舷陆Y構，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。B、猜謎語：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。（1）（課件出示）：田字格課件出示。檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。B、讀正確生字新詞。第一課時（一）談話激趣，引入課題親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。板書設計：12 小馬過河動腦筋 試一試二年級語文上冊《小馬過河》教學設計6教學目標【知識技能】認識14個生字，會寫8個字。我們在邊學邊玩中掌握了知識，懂得遇事要善于動腦筋，思考問題，明白了實踐出真知的道理。（1）齊讀最后一段，想河水到底是深還是淺？（2）請同桌討論，同是一條河，為什么老牛、松鼠和小馬他們說的不一樣呢？（3）匯報的同時板書，并練習用“因為……所以……”的句式來說一說他們每一個人的感受。（14）媽媽說的話要用什么樣的語氣來讀？除了剛才文章開頭媽媽說的話所必須的語氣以外，還要在關鍵詞上重讀，體現(xiàn)出媽媽的良苦用心。指名讀課文4——7自然段（1）小馬先去問誰？是怎么說的？（2）從這句話中你能體會到什么？（3）你能像小馬一樣也用“，請您告訴我？”這樣的句式來說一句話嗎？（4）老牛是怎么回答小馬的？該用什么語氣來讀？（5）小馬聽了老牛的話，他的反映是什么？（6）小馬正要過河時誰攔住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么說的？（7）我們能體會到松鼠有什么樣的性格特點？（8）用什么