【正文】 “你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。師問：“破壞同學的物品是不是做壞事的行為？”，生答：“是的！”師：既然同學們都覺的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現(xiàn)象上來看，那同學們肯定就是喜歡遲到嘍。師用相同的方式舉出其他同學們經(jīng)常會犯的小錯誤。(2)“做一會壞孩子”評選活動。師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？生：帶來了?？偨Y和建議： 通過這節(jié)心理輔導課，使同學們通過換位思考了解到問題產(chǎn)生時發(fā)生困惑的原因。帶有表演性質的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。，建立融洽的同學關系和師生關系。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。（”音樂起，舞會開始，要督促幫助性格內(nèi)向、不善交往的同學尋找舞伴。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。一、熱身游戲——：啞口無言目的：學會通過非語言的形式理解他人的感受 時間：約30分鐘 操作：全體圍城一個圓形，然后閉上眼睛回憶一下這一周內(nèi)生活的感受，是疲乏、興奮，還是焦慮、煩悶。而有些人在社交的過程中會出現(xiàn)自卑、恐懼的心理，輕微的癥狀表現(xiàn)為面紅、流汗、顫抖、重度的則會發(fā)展成自閉，通過設定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，達到進一步增進成員自信心的目的。扮演：心理情景?。?）選班委首先讓每個人上臺，競選他們想當?shù)陌辔?，下面的人扮演一個班。討論：同學們都對此問題深有同感，很多人都表示自己在與人交往的過程中會有緊張和不自然的感覺，大家認為這是一個很普遍的心理問題，應該好好對待??指導：出現(xiàn)這種情況可能是與從小生活的環(huán)境有關，也有可能是自己希望自己能表現(xiàn)的很好，反而造成了壓力過大而不自然。寫完后將紙疊好，放在團體中央。第四篇：團體心理輔導讓團體心理輔導開花結果班級團體心理輔導作為學校心理健康教育的一個重要形式已受到越來越多的重視，并在我校的教育實踐也得到了充分的體現(xiàn)。三、班級團體心理輔導班級團體心理輔導是針對同一發(fā)展階段的學生共同關心的問題，如情緒、學業(yè)、生涯發(fā)展、性、自我認同等重要發(fā)展課題的輔導活動。預防性功能：預防該年齡階段容易出現(xiàn)的偏差和問題。不良輔導氛圍的表現(xiàn)：緊張、防衛(wèi)、調侃、迎合、應付、渙散、呆板、無序。及時制止調侃或語言攻擊，保護學生心理，使學生免受傷害。精心設計每一個活動環(huán)節(jié)，讓學生參與活動中。場景模擬的設計要符合學生的年齡特點和生活實際，以引起學生的同感。教師講得不要太多，不要喧賓奪主。一定的組織能力——當機立斷、快速反應、隨機應變、周密思考?？梢姶蟛糠謫栴}涉及學校教育與家庭關系。中學生由于自主力差，經(jīng)驗較少，自我觀念沒有成熟，常意識不到自己的心理問題，或不知如何去解決心理問題。如，爭取信賴；靈活伸縮；注重現(xiàn)實；聽取見解，間接建議；提供生活經(jīng)驗，促進模仿認同。與此同時，還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法。二、輔導員與受輔者在精神上的協(xié)調一致輔導員與學生應彼此心理相融，產(chǎn)生思想上的“共振”。輔導者要給受輔者創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他們自由表達自己的內(nèi)心世界。輔導者要專心傾聽受輔者的心聲。作為輔導員的教師要相信每位學生都有獨特的價值，相信受輔者的可塑性和可改變性。第五篇：團體心理輔導教案記憶力訓練團體心理輔導方案濟南外國語學校開元國際分校毛聰慧【輔導年級】四年級 【活動目標】 情感態(tài)度目標：通過記憶力訓練游戲，引導學生體驗記憶的樂趣，激發(fā)學生對記憶方法探索的興趣。：富有激情的音樂 為調整狀態(tài)，激發(fā)激情而用。【活動過程】一、暖身階段：（一）導入播放音樂《我相信》，讓學生盡情放松自己。其他同學試著在他表演的過程中迅速記住這首兒歌生：表演，余生記憶生：匯報記憶結果。出示數(shù)字***067217學生記憶生1 ***7記不全生2.***7127記不全生3 ***067217完全正確學生鼓掌，你真行！加10分師： 是不是很難記憶??！下面請同學們說一說你是如何記憶的？（二）交流記憶方法 下面進行本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)，學生記憶方法展示生1死記師：死記也是一種記憶方法呀生2： 分開記894 208 508 168師 ：好！你發(fā)現(xiàn)了記憶的一個最普遍、最重要的原則。師： 1就是小棍，原來數(shù)字可以形象化，能不能用形象化的數(shù)字編個故事？生6： 講故事師： 迎接挑戰(zhàn)，更精煉一點好不好生6：爸爸（8）用勺子（9）把鴨食（4）喂給了鴨子（2），于是鴨子下了一個蛋（0），爸爸（8）給了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）個蛋。這莫不是也應了哪句“生活處處皆學問”的諺語嗎？以上兩組同學靠生活積累的知識，編個故事，解決了記憶上的困難，應該說是故事記憶法的發(fā)展。三、工作階段：（一）強化講故事的記憶方法師：想不想聽個故事，我給講個故事。特別是后兩位同學的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎”。出示題目2分鐘記20個毫不相干的詞組，而且要求順序！蛋 椅子 菠蘿 犀牛 套裝 錄音機 褲子 水龍頭 香水 吊床書架箱子 杯子 牙膏 玻璃杯寫字臺 雜志 窗戶 游泳褲 磁盤評分標準：第一行記住一個得3分；在記對第一行的基礎上，每記住第二行的一個詞組，另加4分；在記住第一、二行的基礎上，每記住第三行的一個詞組，另加10分；全部記住的加100分。全班交流困惑，教師選出比較普遍的困惑12個，全班一起解決。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎”。在轉換階段，通過一組組數(shù)字記憶的練習，運用挑戰(zhàn)式的比賽方式成功的激發(fā)了學生的探索欲望，在不斷的探索中，學生自己創(chuàng)造了節(jié)奏式記憶和特征記憶法。進入到工作階段后，重點訓練學生的故事記憶法，因為這種方法讓學生比較容易操作而且趣味性強，在學習及生活中可以很好的運用。那樣我們的學習生活會越來越輕松，我們的明天也會更美好。特別是后兩位同學的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎”。故事記憶法在這一節(jié)中得到更大的發(fā)展，同學們可以在課下互相探討一下有沒有更好的記憶方法？四、結束階段：（一）幫助學生解決困惑師：播放學生一段音頻（內(nèi)容：學生在記憶生詞如何讀時總是記不住，或者記住了很快就忘了）師：出示生詞：懶惰、平衡、跨越、襲擊、紅潤，誰能用我們學過的方法，幫他順利的記住這五個詞？生：學生交流幫助他記憶的方法。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎”。扔掉它，怪可惜的，總想找個法補償補償。（即：節(jié)奏記憶法；特征記憶法；形象記憶法；故事記憶法；諧音記憶法。師生大笑（簡直一個養(yǎng)鴨專業(yè)戶）師： 這位同學講的非常精彩！該故事包含了三種記憶方法：形象記憶法 故事記憶法 諧音記憶法（創(chuàng)新方法3）慶祝成功以上5位同學將獲今天的創(chuàng)新小衛(wèi)士，記分長給他們每人加10分。這正說明了哪句諺語？對！“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。你知道這首兒歌代表的數(shù)字是哪些嗎？ 生：123456789 師：那么打亂表演順序，你還能迅速給這些數(shù)字按照表演順序排序嗎？生：打亂順序表演生：開始排挑戰(zhàn)慶祝成功：看來同學們非常厲害，都是生活中的記憶高手，要是大家再通過這節(jié)課的練習，那對于我們來說記住安全平臺的賬號密碼，記牢游戲的賬號密碼，甚至是記住每天需要背的英語單詞簡直如虎添翼啊。出示一組數(shù)字兒歌：1象小棍細又長； 2象鴨子水上漂；3象耳朵聽聲音； 4象紅旗迎風飄；5象秤桿來買菜； 6象豆芽出水上；7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；9象小勺來盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。“調整最佳學習狀態(tài)”、“思維”（3步思維法：連結、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新）、“競賽”、“慶祝成功”的4步和諧活動法來組織教學。知識目標：了解形象記憶法、諧音記憶法、故事記憶法。五、輔導員應對受輔者的隱私注意保密 受輔的學生坦誠地向輔導員傾吐心聲，尋找?guī)椭?，輔導員應注意保密，不能輕意地將學生的隱私外泄，更不能作為新聞傳播，或提供給學校領導作為處分學生的材料等。輔導員要和受輔者之間平等地互相談心、切磋、協(xié)商，杜絕“我教你聽”的說教或命令方式。輔導員要使受輔者重新感到自身的價值，產(chǎn)生積極改變現(xiàn)狀的動力。同時教師應注意克服對心理輔導有損無益的過分同情與憐憫的心態(tài)。學生心理衛(wèi)生工作應納入到班級教育工作的重要日程中。，不能圍觀旁聽。故經(jīng)過專業(yè)訓練的中學教師及政工人員或行政干部擔任此職更為合適的。心理指導的工作還要推廣到教職員工及家長的范圍，讓大家都來關心學生及子女的心理健康，教師與家長意識到孩子們有異常心理和行為問題時，會督促他們找心理咨詢機構，甚至親自帶他們?nèi)ス餐邮芗w咨詢或家庭咨詢。學校心理咨詢要與學校的教育改革與家庭教育密切配合，開展對教師和家長的心理健康教育是必要的。成人心理咨詢內(nèi)容側重于社會對個體的影響，而中學心理咨詢內(nèi)容側重于學校、家庭對個體的影響。中學生心理咨詢的主要對象是青少年學生，他們心理發(fā)展未成熟，具有過渡、閉鎖性、動蕩性與社會性。（六）輔導教師要易被學生接受良好的個人素質——親和力