【正文】 全面地設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容。注重細(xì)節(jié)有機(jī)結(jié)合循序漸進(jìn)不斷完善第二節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的步驟問(wèn)題調(diào)查主要是了解特定群體的背景資料和相關(guān)問(wèn)題，可以通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、咨詢實(shí)踐等方式，了解中小學(xué)生中存在的主要困惑和他們的心理需求，選擇中小學(xué)生群體中普遍存在的問(wèn)題作為團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。形成團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案明確說(shuō)明主題、目標(biāo)、對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟等，形成書面計(jì)劃。發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尋求自信的支撐點(diǎn)，做個(gè)最好的自己?；顒?dòng)“我的手印”（課件出示）4個(gè)手印的對(duì)比圖片，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心的觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小總結(jié)：中國(guó)有句俗話“一母生九子，九子各不同”，西方也有句格言：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”。（全部同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)花瓣）三、消除自卑，培養(yǎng)自信（課件出示）大象的故事一只小象從小被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來(lái)。這種“錯(cuò)誤的肯定”是產(chǎn)生自卑的主要原因。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對(duì)方，對(duì)方則反復(fù)拒絕。五、放飛心中的希望填卡片雖然我____________________，但是我_________________________。第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案一感恩父母一、活動(dòng)目的1．讓學(xué)生加深對(duì)自己父母的了解，感激父母的養(yǎng)育之恩。（播放背景音樂(lè)《童年》）大家先深呼吸，放松一下，呼氣，吸氣，呼氣，吸氣，慢慢閉上眼睛，跟著感覺(jué)走，想象一下，你現(xiàn)在正坐在一間安靜的小房間里，陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在你的身上，暖洋洋的，一切都靜悄悄的。我們來(lái)進(jìn)入今天的主題。學(xué)生填寫結(jié)束后，按照自愿原則讓一部分學(xué)生分享一下他們對(duì)自己父母的了解。每年5月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，六月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，十一月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，這些節(jié)日正是為了讓我們對(duì)父母感恩而設(shè)立的，今天我來(lái)教大家一首手語(yǔ)操《感恩的心》，大家可以在這些特殊的日子把這首手語(yǔ)操作為一個(gè)小禮物獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽。如果這份問(wèn)卷?yè)Q做你們的父母來(lái)填寫關(guān)于你們的情況的話，相信他們知道的會(huì)更清楚。其實(shí)你們對(duì)父母的了解又有多少呢？讓我們做一個(gè)小測(cè)試來(lái)看一下吧。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的催眠，也就是一種心理暗示，發(fā)現(xiàn)自己的雙手位置變化的同學(xué)說(shuō)明被我成功催眠了；沒(méi)變化的同學(xué)說(shuō)明你意志很堅(jiān)強(qiáng)，不容易被催眠。二、活動(dòng)時(shí)間周一下午第二節(jié)課（40分鐘）三、活動(dòng)道具輕音樂(lè)《童年》、歌曲《感恩的心》、《我所了解的父母》的問(wèn)卷四、活動(dòng)場(chǎng)地 五（1）班教室五、活動(dòng)程序1．可能大家平時(shí)可能沒(méi)有接觸過(guò)心理學(xué)，這樣吧，讓我們通過(guò)一個(gè)小的測(cè)試來(lái)稍微了解一下。六、展示自信花把得到的花瓣貼成一朵五瓣的自信花，不夠五片花瓣的同學(xué)請(qǐng)他思考下自己還有哪些方面不夠自信？補(bǔ)充自信花。學(xué)生討論：(一)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)每一遍的感覺(jué)有什么不同？(二)一次一次地遭到拒絕，心情如何？(三)拒絕別人時(shí)有何感受？(四)今后的學(xué)習(xí)中，你打算才去什么樣的態(tài)度對(duì)待別人？回答問(wèn)題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片花瓣。要求：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說(shuō)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說(shuō)三遍。即使鏈子放在它身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。（達(dá)到自信的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一片花瓣）隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生的自信程度，思考自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。輔導(dǎo)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)面前展示自己的風(fēng)采。二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一份完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案主要包括：團(tuán)體名稱團(tuán)體的背景和理論依據(jù)團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體的性質(zhì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)體對(duì)象與規(guī)模時(shí)間分配活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)過(guò)程效果評(píng)估1特別說(shuō)明第三節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則一、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則民主的原則共同的原則啟發(fā)的原則發(fā)展的原則綜合的原則保密的原則二、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案我自信，我快樂(lè)活動(dòng)目的：發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的”。收集資料確定問(wèn)題的重要性及成因分析，采取特定的輔導(dǎo)策略。一個(gè)好的團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有目的明確、對(duì)象清晰、理論基礎(chǔ)正確、實(shí)施步驟完整、形式多樣合理、有效利用資源、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者易于執(zhí)行等特征。主要包括休閑心理輔導(dǎo)和消費(fèi)心理輔導(dǎo)。主要包括自我意識(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)、性心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)、價(jià)值觀團(tuán)體心理輔導(dǎo)等。把現(xiàn)實(shí)療法運(yùn)用于團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，可借助團(tuán)體氣氛幫助求助者正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的責(zé)任，并得到團(tuán)體其他成員的尊重和認(rèn)同，以發(fā)展成功的認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)，從而做出積極改變。會(huì)心團(tuán)體的目的是通過(guò)團(tuán)體氣氛的營(yíng)造和團(tuán)體內(nèi)部良好關(guān)系的建立，鼓勵(lì)求助者在團(tuán)體中解除心理防御機(jī)制，如實(shí)地探索和認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，提高自我意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的潛在能力，解決心理和行為問(wèn)題。適合于神經(jīng)癥和人格障礙的治療）（2）行為主義團(tuán)體心理輔導(dǎo)（適用于各種不適應(yīng)行為、神經(jīng)癥和各種心理問(wèn)題，例如考試焦慮、社交恐懼等。過(guò)程目標(biāo)是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中的不同時(shí)期的階段性目標(biāo)。第四，通過(guò)團(tuán)體氛圍引發(fā)共鳴，為團(tuán)體成員提供社會(huì)支持。第三篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案第二講中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則第一節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的功能導(dǎo)向功能凝聚功能激勵(lì)功能評(píng)價(jià)功能二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制訂制訂中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)遵循的原則：可操作性（目標(biāo)應(yīng)具體明確，不能籠統(tǒng)抽象；目標(biāo)應(yīng)指向團(tuán)體心理輔導(dǎo)的結(jié)果而不是過(guò)程）發(fā)展性（發(fā)展是最好的治療）針對(duì)性（針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生最為關(guān)心、最需要解決的心理發(fā)展問(wèn)題和需求，同時(shí)兼顧個(gè)體差異性開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)）時(shí)代性（根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才心理素質(zhì)的要求制訂目標(biāo)，并隨社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展調(diào)整和更新目標(biāo)）三、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)體系（一）總目標(biāo)維護(hù)和促進(jìn)受教育者的心理健康，提高受教育者的心理素質(zhì)，開發(fā)受教育者的心理潛能，使受教育者的個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展，為受教育者的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)換階段，通過(guò)一組組數(shù)字記憶的練習(xí)，運(yùn)用挑戰(zhàn)式的比賽方式成功的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，在不斷的探索中，學(xué)生自己創(chuàng)造了節(jié)奏式記憶和特征記憶法。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。全班交流困惑，教師選出比較普遍的困惑12個(gè)，全班一起解決。出示題目2分鐘記20個(gè)毫不相干的詞組，而且要求順序！蛋 椅