【正文】 化就是文化的變化和靈魂的變化。更重要的是,觀課追求用心靈感受課堂,體悟課堂。? 一個(gè)“觀”字提醒我們要全面收集課堂信息。教師從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，成為一個(gè)可供學(xué)習(xí)的案例，這就是：課例。三、觀課與議課的程序一是觀課前的溝通。在觀課活動(dòng)中, 觀課者把關(guān)注焦點(diǎn)集中在預(yù)先設(shè)定的主題上, 圍繞相關(guān)主題盡可能全面收集課堂信息, 梳理“ 行為”、“ 效果”、“ 關(guān)系推測(cè)和意見(jiàn)” 等內(nèi)容。參與者要反省觀課議課活動(dòng), 明確自己的收獲和體會(huì), 從中選擇自己的改進(jìn)行動(dòng), 或者針對(duì)觀課議課中新的問(wèn)題和困惑, 選擇相關(guān)內(nèi)容深入學(xué)習(xí), 或者再就相關(guān)問(wèn)題準(zhǔn)備下一次觀課議課活動(dòng)。培養(yǎng)教師的對(duì)話交流能力, 議課時(shí)針對(duì)現(xiàn)象, 與人為善, 赤誠(chéng)待人。（3）講、演、講—— 進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐演練?？梢哉f(shuō)，理念是班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的靈魂，班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值及其深刻性主要就是體現(xiàn)在輔導(dǎo)理念上，班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)與一般的主題班會(huì)的最后分界線主要也是體現(xiàn)在輔導(dǎo)理念上。輔導(dǎo)理念主要包含兩個(gè)層面的思考:一、對(duì)輔導(dǎo)主題作理論上的辨析：這是指輔導(dǎo)教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的主題有沒(méi)有比較深入的理解。心理輔導(dǎo)課是以班級(jí)為單位。因此，無(wú)論是在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)主題的內(nèi)容還是各個(gè)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)時(shí)，我們都應(yīng)該時(shí)時(shí)想著這樣一條原則:以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。能力目標(biāo)：讓學(xué)生在體驗(yàn)中，了解因記憶規(guī)律而衍生的記憶方法，發(fā)現(xiàn)自己的記憶方法，并最終找到適合自己的有效記憶方法，在記憶方法上有所創(chuàng)新。音頻：學(xué)生記憶困惑的內(nèi)容普通教室 【活動(dòng)方法】“音樂(lè)放松”、“感官訓(xùn)練”、“專注訓(xùn)練”等準(zhǔn)備活動(dòng)，尋找最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把身心完全集中在情景中，使學(xué)生始終處于一個(gè)有效的開(kāi)放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（二）進(jìn)行兒歌記憶游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂(lè)趣。師：同學(xué)們太厲害了，看一遍表演就記住了這首兒歌。分開(kāi)記憶讀起來(lái)朗朗上口，有一種節(jié)奏美，就像音樂(lè)一樣?。∥覀兘o它起個(gè)名字：節(jié)奏記憶法（創(chuàng)新方法1）生3： 數(shù)字中含有計(jì)算 42+08=50（學(xué)生搶著想和大家分享記憶的方法）生4： 我有更好的！我注意到數(shù)字含有對(duì)稱 像8168中的兩個(gè)7217 中的兩個(gè)7，隔2個(gè)數(shù)子又出現(xiàn)了生5： 我看到數(shù)字中的順序和逆序，像 89 543 67 21師 ：以上3位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的四種美：計(jì)算美、對(duì)稱美、順序美、逆序美。后來(lái)爸爸（8）和我（5）買了些鴨食（4）喂給了30只鴨子，又下了67個(gè)，可它們還要（1）吃（7）。慶祝成功（甲、乙組將獲得今天的 “最佳講故事組”，并給他們每組每人各加5分）好！這一節(jié)課我們共同總結(jié)了5種方法。還記得“花椒、大料、飛機(jī)、大炮”的故事嗎？（該故事在小孩子中頗為流行，大意是說(shuō)媽媽叫小明去商店買花椒、大料，小明害怕忘記，口中念念有詞，一不小心，摔了一個(gè)大跟頭，這下可壞了，花椒、大料變成了飛機(jī)、大炮）（學(xué)生反映熱烈，爭(zhēng)先恐后的要親自講一講故事）生1： 講故事生2.：講故事游戲開(kāi)始： 出示題目：順序記憶以下5個(gè)詞組鞋油、運(yùn)動(dòng)鞋、稿紙、牛奶、玫瑰花要求：30秒記概念，強(qiáng)調(diào)順序！順序 不對(duì)不得分生記憶 大部分學(xué)生能夠記住師：今天記住的，明天還能記得住嗎？師：編個(gè)故事講的好的，將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”生1：（略）生2：（略）生3： 早晨起來(lái)，迷迷糊糊去刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快發(fā)現(xiàn)的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。祝你成功！小結(jié)：這一節(jié)我們進(jìn)行了詞組記憶游戲，同學(xué)們反映熱烈，參與性高，有近半數(shù)以上的學(xué)生上臺(tái)表演，分別獲得了相應(yīng)得分?jǐn)?shù)。（鼓勵(lì)學(xué)生多用故事法記憶）師 ：以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像今天一樣，積極運(yùn)用各種記憶方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到的記憶問(wèn)題。順學(xué)而導(dǎo)，接著引出故事、諧音及形象記憶的方法并讓給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的情境進(jìn)行運(yùn)用這些方法。（二）中間目標(biāo)（矯治性目標(biāo)、預(yù)防性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)）（三）具體目標(biāo)（一般目標(biāo)、特定目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和年齡目標(biāo)）一般目標(biāo)是指所有團(tuán)體心理輔導(dǎo)都會(huì)包含的共同性目標(biāo)，主要有：第一，通過(guò)團(tuán)體成員之間的人際互動(dòng)，幫助團(tuán)體成員更好地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)他人的理解。第五，培養(yǎng)成員的歸屬感和安全感，增強(qiáng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。年齡目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段心理發(fā)展任務(wù)的不同來(lái)確定側(cè)重點(diǎn)的目標(biāo)，它體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。具體的輔導(dǎo)方法有團(tuán)體放松訓(xùn)練、團(tuán)體系統(tǒng)脫敏、角色扮演等）（3）認(rèn)知行為團(tuán)體心理輔導(dǎo)（在團(tuán)體情境中借助團(tuán)體其他成員的反饋來(lái)幫助求助者認(rèn)清自己在信念、思維方式或歸因方式等方面的偏差，以及偏差導(dǎo)致的不良情緒問(wèn)題或問(wèn)題行為的產(chǎn)生，以改變不合理認(rèn)知與情緒，消除心理問(wèn)題和行為問(wèn)題。）（5）Adler團(tuán)體心理輔導(dǎo)（通過(guò)團(tuán)體氣氛和團(tuán)體內(nèi)部的積極互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體成員正確認(rèn)識(shí)自己，并且重新培養(yǎng)起團(tuán)體成員積極的“社會(huì)興趣”，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而建立新的心理平衡，解決心理問(wèn)題。）（7）心理劇團(tuán)體心理輔導(dǎo)（以現(xiàn)實(shí)生活為模式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式，讓參加者通過(guò)演出角色，體驗(yàn)到一些以前沒(méi)有意識(shí)到的情緒和態(tài)度，并達(dá)到宣泄情緒，減輕壓力的目的。）（2）學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；矯正學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)心理和行為，消除學(xué)習(xí)中的苦惱和困惑。）（4）職業(yè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目的是幫助學(xué)生了解職業(yè)以及自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)個(gè)性，樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)道德，從而更好地選擇、準(zhǔn)備和安置職業(yè)，獲得職業(yè)上的成功。二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的原則：以人為本。確定主要內(nèi)容包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)所采用的活動(dòng)、參加對(duì)象、需要的場(chǎng)地和設(shè)備等。認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。輔導(dǎo)內(nèi)容與步驟：一、“我的手印”導(dǎo)入前言：自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的一種強(qiáng)大動(dòng)力，也是人們完成活動(dòng)的有力保證。輔導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。修改和完善可以與同行一起考慮設(shè)計(jì)中是否有不周全的地方，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案進(jìn)行修訂和完善。確定主題針對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的特征，確定一個(gè)盡可能具體的主題，設(shè)定一個(gè)初步的團(tuán)體目標(biāo)，形成對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的大概設(shè)想。第三節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則一、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則民主的原則共同的原則啟發(fā)的原則發(fā)展的原則綜合的原則保密的原則二、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合第三講中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)第一節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)概述一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的含義團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)是運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論知識(shí)，在明確團(tuán)體的功能與目標(biāo)的前提下，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一系列團(tuán)體活動(dòng)，形成一套相對(duì)完整的活動(dòng)方案，以便領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，從而確保團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的有效進(jìn)行，達(dá)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)和效果。）（3）生活團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和生活情趣、積極向上的生活態(tài)度和良好的生活方式。）按團(tuán)體心理輔導(dǎo)所涉及的不同內(nèi)容領(lǐng)域分類（1）人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)（主要目的是促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。）（6）現(xiàn)實(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（。會(huì)心團(tuán)體的原理：自我知覺(jué)、感情表現(xiàn)、自我肯定、接受他人、有信任感、完成角色。）第二節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的種類按團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能分（1）發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（3）治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)是否有計(jì)劃性分（1）結(jié)構(gòu)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成員是否固定分（1）開(kāi)放性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）封閉性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員背景的相似性程度分（1）同質(zhì)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）異質(zhì)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員參與的動(dòng)機(jī)分類（1）志愿性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）非志愿性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)所依據(jù)的理論和方法分類（1）精神分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)（通過(guò)引導(dǎo)者進(jìn)行心理分析并引導(dǎo)成員自我分析，領(lǐng)悟自己潛意識(shí)層面的內(nèi)容。特點(diǎn)目標(biāo)或主題一般圍繞幾個(gè)大方向：學(xué)習(xí)問(wèn)題，生活問(wèn)題，自我意識(shí)，人際關(guān)系等。第三，溝通觀念，交流思想，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，以加速提升自己的心理品質(zhì)。結(jié)束階段，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)生活中與記憶有關(guān)的困惑，并且用《明天會(huì)更好》再一次掀起課堂的高潮，增強(qiáng)學(xué)生的自信。音樂(lè) ：師生齊唱《明天會(huì)更好》【活動(dòng)反思】：在本節(jié)課中，暖身階段的小兒歌可以將學(xué)生帶入熟悉的情境中，同時(shí)利用兒歌巧妙的變換數(shù)字順序，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于記憶訓(xùn)練的興趣，達(dá)到了在熟悉的環(huán)境中進(jìn)入情境的目的。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。師：那么大家在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)哪些和記憶力有關(guān)的困惑呢？小組之間交流一下彼此的困惑?？偨Y(jié)：這一節(jié)的學(xué)習(xí)，“故事記憶法”顯得更加豐富了，更加色彩化了，就像廣告所做一樣，畫面生動(dòng)、聲音優(yōu)美、故事夸張、荒謬離奇且出人意料等。咦，何不用它去刷運(yùn)動(dòng)鞋，再用稿紙涂勻；該喝牛奶了，別忘了，給生病的王老師買一束玫瑰花生4： 把鞋油擠進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋，（孩子們最愛(ài)做的惡作?。┰儆酶寮埻盔f、（壞上 加壞）用牛奶澆玫瑰花（奢侈極了?。永ㄌ?hào)的語(yǔ)句為教師加的題注）師： 以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。）當(dāng)然還有更多更好更快的記憶方法，要想達(dá)到“無(wú)招勝有招”的境地，除了要熟練運(yùn)用我們這一講學(xué)到的5種方法，還要靠你深厚的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，愛(ài)好廣泛，豐富的想象力和聯(lián)想力，高超的編故事的能力。師：接下來(lái)，誰(shuí)還敢來(lái)挑戰(zhàn)（三）學(xué)生競(jìng)賽音樂(lè)響起《春江花月夜》（琵琶版略低，為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)熱情）題目推出6138540137112451352010（2分鐘，記對(duì)一個(gè)得5分）慶祝成功（利用規(guī)律大部分學(xué)生都能記住，得到了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)）.師： 下面同學(xué)們進(jìn)行分組討論，針對(duì)這兩個(gè)數(shù)字，看有沒(méi)有更好的記憶方法？甲組： 奶奶的年齡正好是61歲，我家地址正好是38號(hào)樓5單401室，我的鞋碼是37碼乙組： 足球比賽 11個(gè)人；踢2場(chǎng)球（主場(chǎng)、客場(chǎng)）；每半場(chǎng)45分鐘； 爭(zhēng)一個(gè)球（對(duì)極了）；比賽完沒(méi)有結(jié)果，加賽3分鐘；任然沒(méi)有結(jié)果，點(diǎn)球決一雌雄！共點(diǎn)5個(gè)，主場(chǎng)一方進(jìn)2，客場(chǎng)一方進(jìn)0，于是最終主場(chǎng)一方以1：0險(xiǎn)勝！師： 甲組用家庭成員的年齡、住址等相關(guān)信息來(lái)促進(jìn)記憶，他們發(fā)現(xiàn)記憶可以像自己的身體、家庭一樣親切！乙組還用上了足球聯(lián)賽有關(guān)規(guī)則來(lái)改善記憶，記憶給他們帶來(lái)了足球之外的享受。這3位同學(xué)可謂獨(dú)具慧眼呀！好！我們把它提煉一下，看能不能找一條能串起珍珠的鏈子？再給它起個(gè)名字：特征記憶法（創(chuàng)新方法2）好！還有什么呢？出示教具，并輕聲唱出1象小棍細(xì)又長(zhǎng)； 2象鴨子水上漂；3象耳朵聽(tīng)聲音； 4象紅旗迎風(fēng)飄；5象秤桿來(lái)買菜； 6象豆芽出水上；7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；9象小勺來(lái)盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。二、轉(zhuǎn)換階段：（一）數(shù)字記憶展示師：相信大家都有一個(gè)適合自己的記憶方法，先不要說(shuō)出來(lái)，下面進(jìn)行本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，記憶20個(gè)數(shù)字，僅用2分鐘。師：請(qǐng)我們的小演員把這組兒歌表演一下。激發(fā)學(xué)生探索記憶力的興趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】。此外 ,教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺也是影響輔導(dǎo)效果的重要因素。這就決定了它的性質(zhì)主要是活動(dòng),其形式是豐富的,且能達(dá)到實(shí)效。而如果選題不符合學(xué)生的實(shí)際情況或者是選題超越了學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展速度。豐富多彩的活動(dòng)、訓(xùn)練有素的技巧、制作精致的課件，都只是輔導(dǎo)過(guò)程的保障和輔導(dǎo)理念的載體，它們當(dāng)然是不可缺少的。（5）見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與引領(lǐng)—— 提升教學(xué)實(shí)踐能力。（1）示范操作—— 構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐理想。?觀課議課強(qiáng)調(diào)以課堂為平臺(tái)檢視自己, 反省自己, 改進(jìn)自己。參與者平等對(duì)話, 描述課堂中的現(xiàn)象, 判斷行為效果, 探尋教育理 10 念, 推測(cè)相關(guān)因素聯(lián)系, 提出改進(jìn)可能。二是課堂觀察。? 優(yōu)秀課例分析及啟發(fā)– 有意識(shí)地豐富自己的心理教育課程設(shè)計(jì)知識(shí)背景。二、觀課與議課的載體：課例課堂教學(xué)是教師整體專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。施皮澤觀課與聽(tīng)課比較：“聽(tīng)”指向聲音,“聽(tīng)”的對(duì)象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái)；而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。v常用的教學(xué)方法167。v教學(xué)進(jìn)行：主題導(dǎo)入。建立關(guān)系。善于調(diào)節(jié)氣氛。v教師作為組織者：小組發(fā)動(dòng)和環(huán)境設(shè)計(jì) v教師作為指導(dǎo)者167。建立平等關(guān)系。教師作為組織者。v以平等尊重關(guān)系為前提，以討論溝通為基本手段。教育理念。學(xué)習(xí)責(zé)任感；參與程度。課堂表現(xiàn)：態(tài)度、情感和價(jià)值。教學(xué)是一種促進(jìn)。按照這種方式，成功的教學(xué)取決于學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)了什么，而不是取決于教師是否展示了自己的先覺(jué)能力，于是判定教師工作好壞就變成了一個(gè)判斷他們?cè)诙啻蟪潭壬洗龠M(jìn)了學(xué)習(xí)的問(wèn)題。情境訓(xùn)練:但我總是那樣做n 穿外衣時(shí)顛倒了習(xí)慣的穿衣秩序會(huì)有何感受? n 為什么顛倒了習(xí)慣的穿衣秩序會(huì)顯得笨手笨腳? n 是什么阻礙了我們采取新的做事方式? n 我們進(jìn)行改變時(shí)應(yīng)該怎樣做才能不讓原有的習(xí)慣影響新的行為方式? 第五章 團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考v 團(tuán)體心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考： ?活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要緊扣課堂主題 ?活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要具有可操作性 ?活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要適合學(xué)生年齡特征 ?實(shí)施體驗(yàn)教學(xué) ?活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的心理生?發(fā)揮游戲在團(tuán)體心理輔導(dǎo)課中的獨(dú)活 特作用二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基