《跨越式跳高》課堂教學設計(文件)
【正文】 措施的情況下更容易對踝關節(jié)造成損傷，所以只要求學生在完成技術動作的基礎上跨過一定的高度即可。情感目標：培養(yǎng)學生克服困難，勇于進取的精神。評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。學生學法：模仿練習法：在教師講解示范的過程中，學生模仿教師的動作進行練習。六、場地器材 場地：籃球場器材：小跳繩（每生一根），皮筋四根，音響（音樂）七、教學過程（一）開始部分：（預設3分鐘）老師提前到場地等候，準備好上課所用器材，體育委員將學生快速整齊的集合好，等待老師上課。自編熱身操，活動各關節(jié)，第一次，老師帶領學生完成，第二次學生個人完成，老師做語言提示。分組練習，根據(jù)老師講解，同學示范，做完整技術動作練習，老師巡回指導，及時糾正不規(guī)范的動作，讓大部分學生在規(guī)范動作的基礎上跨過一定的高度。第五篇：跨越式跳高教學設計跨越式跳高教學設計一、指導思想本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學生的情感體驗。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影6080厘米的地方，用有力腳起跳。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學方法上下功夫，將枯燥無味的教學變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學，讓學生在開心愉悅的狀態(tài)下完成課的任務。重點：單腳起跳難點：助跑與起跳的銜接五、教學方法根據(jù)學生的認知、技能水平和實際能力，本課主要采取創(chuàng)設情景，提高興趣；設置游戲，自然過渡；由簡到難，循序漸進；動態(tài)分組，自我選擇的方法，結合趣味游戲、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學習，互相指導評價，互相勉勵提高，體驗到學習和運動的樂趣，共同完成學習目標。教師將四條橡皮筋設計成為四個不同的高度，讓學生自由選擇高度挑戰(zhàn)自己跨越障礙的能力。七、特色設計:、教學手段多樣化。根據(jù)學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區(qū)別對待，循序漸進，讓學生充分發(fā)揮自己的潛智，努力探索，不斷進取，跨越障礙。5?？缭绞教咄瓿陕试?0%左右，能基本掌握正確的發(fā)展跳躍能力的鍛煉方法。在教學的全過程中，通過創(chuàng)設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教寓樂的目的。游戲比賽。教師講解示范，學生在低高度橡皮筋上進行跳高練習，教師巡查糾錯。技能目標：初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、助跑與起跳的技術。三、學情分析初中階段的學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。二、教材分析跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地等緊密銜接的幾個部分組成。小結學生的學習態(tài)度，課堂內(nèi)容完成情況。招回學生，在以上活動的基礎上，做一個短暫的調整，找優(yōu)秀學生做示范，提出今天的課題《跨越式跳高練習》，講解跨越式跳高的技術，讓學生在概念上對跨越式跳高的技術有一定的了解。（二）基本部分：（預設9分鐘）分發(fā)小跳繩，將學生按體操隊形散開，全班四路橫隊，按蛇形路線跑動，將小跳繩拿到手中后，再以蛇形路線跑動一次，做簡單的熱身活動。自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作的技術要領，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。指導糾錯法：在學生練習過程中，教師對學生的技術動作進行指導，糾正錯誤動作，使學生掌握正確的技術動作。五、教法和學法 教師教法：講解示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在
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