一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表(文件)
【正文】 第4題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己周末的生活實(shí)際來(lái)想一想，每個(gè)時(shí)間都在做什么，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和觀察能力。第7題是讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥的操作經(jīng)歷。第二角度：新舊教材區(qū)別的解讀。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。我想新人教版開(kāi)始注重學(xué)生自學(xué)的能力培養(yǎng)或者說(shuō)是方向性的指導(dǎo)更加強(qiáng)了，比起一副沒(méi)有指向的情境圖，這兩句話(huà)就是點(diǎn)睛之筆，對(duì)于一年級(jí)小朋友作用深遠(yuǎn)。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，教材介紹了一些我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具。第三角度：橫向?qū)Ρ热蟀姹镜慕庾x（2012新人教版，2012新北師大版以及2012新蘇教版）不同教材的橫向比較解讀，目的來(lái)豐富我們的教學(xué)和研究資源。新蘇教版是在一上第十一單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。北師大版不一樣的明顯之處是有撥鐘表的環(huán)節(jié)，比較看重學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)是值得我們借鑒的。新蘇教版：教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)”?！边@個(gè)在新人教版里也是做了補(bǔ)充的，只不過(guò)新人教版在練習(xí)十九中的第6題。建議教師可以準(zhǔn)備沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面的題紙讓學(xué)生畫(huà)出時(shí)針和分針表示整時(shí)。新人教版教材和新北師大版教材設(shè)計(jì)的都是學(xué)生身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生較熟悉的，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作為解決問(wèn)題的依托，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，這樣就自然而然的引出新課的內(nèi)容，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的意義與價(jià)值。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案《認(rèn)識(shí)鐘表》教案優(yōu)良小學(xué) 楊慧教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？ 生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。齊讀電子表示法師：我們知道了整時(shí)可以用文字表示，還可以用電子表示，見(jiàn)過(guò)這樣的7:00的表嗎？它叫電子表，所以整時(shí)還可以用電子表示，先寫(xiě)兩個(gè)上下兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的前面寫(xiě)幾時(shí)，點(diǎn)的后面寫(xiě)兩個(gè)零零，好，你們會(huì)寫(xiě)接下來(lái)幾個(gè)嗎？三、考一考，我回答撥一撥師：你們會(huì)認(rèn)鐘表了嗎？那接下來(lái)老師來(lái)?yè)苣銈儞尨甬?huà)一畫(huà)師：你們都真棒，請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的鐘表，接下來(lái)老師說(shuō)你們畫(huà)，請(qǐng)個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針，那么它是怎么樣告訴我們時(shí)間的呢？請(qǐng)同學(xué)看鐘表上是幾時(shí)？ 生：7點(diǎn)師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中是用“幾時(shí)”。師：哪些數(shù)字？ 生：數(shù)字 1 —— 12。建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生都有必要經(jīng)歷和體會(huì)的，這樣才能根深蒂固的掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”的內(nèi)容。這樣一比較，我們就知道，三版本教材在“認(rèn)識(shí)鐘表”這個(gè)問(wèn)題上有一絲的相同點(diǎn)，就是都滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想。在練習(xí)題中區(qū)別比較大是第5題的“你能給下面的鐘表畫(huà)上時(shí)針或分針嗎？”和第7題的電子表的表示時(shí)間的形式。它用的也是7時(shí)這個(gè)時(shí)間，跟人教版是一樣的，書(shū)中的話(huà)也基本一樣，也是“分鐘指著12，時(shí)鐘指著7，是7時(shí)。它不僅增加了時(shí)間的應(yīng)用，跟道出了古人是如何發(fā)明日晷（gui）這樣的計(jì)時(shí)工具的。新北師大版：從“小明的一天”這樣的生活情境進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)跟人教版還是異曲同工的。新人教版是在一上第七單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。在練習(xí)部分增加了第5題判斷幾時(shí)和第6題的大約幾時(shí)，這兩題都是對(duì)整時(shí)的鞏固以及對(duì)整時(shí)的拓展，增加這兩大題大有用處。在做一做中，新人教版也是增加了兩句“小明的一天”，“小明9時(shí)在做什么？”分別說(shuō)明了這題做一做的內(nèi)容和從中應(yīng)該知道的知識(shí)點(diǎn)，并努力讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)其中的道理。其次，從整時(shí)的教學(xué)情境圖中也有不同，新人教版增加了兩句話(huà)，分別是“分鐘指向12，時(shí)針指向7，是7時(shí)。新人教版只認(rèn)識(shí)整時(shí)。這樣既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思維。第6題是認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的練習(xí)題，是讓學(xué)生滲透接近整時(shí)的習(xí)題。可以穿插在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)后直接練習(xí)。這兩種工具計(jì)時(shí)的原理比較復(fù)雜，可以以學(xué)生能理解的方法簡(jiǎn)單的說(shuō)明。教學(xué)第85頁(yè)小朋友一天的生活時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間。除了看圖認(rèn)鐘表外，還要讓學(xué)生用鐘表進(jìn)行操作。其次在教學(xué)第84頁(yè)的情境圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖中都有什么？小學(xué)生在做什么呢？你認(rèn)識(shí)鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意要讓學(xué)生自己思考并能簡(jiǎn)明的說(shuō)明自己看整時(shí)的方法。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針；床頭柜上有一個(gè)電子鬧鐘顯示7時(shí)。第一角度：文本本身細(xì)節(jié)的解讀（2012新人教版）解讀文本是我們教師的一項(xiàng)重要基本功，解讀文本是否到位直接關(guān)系到
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