【正文】 ”、“怎樣才能不馬虎”教材并拘泥于對“馬虎”這個概念的詮釋，教材從生活、游戲和學(xué)習(xí)三個方面去讓學(xué)生認(rèn)識馬虎，并且針對學(xué)生在現(xiàn)階段常常會出現(xiàn)的馬虎表現(xiàn)展開引導(dǎo)與教育，教育學(xué)生以積極的態(tài)度尋求良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)用具：多媒體課件（兒歌、故事、圖片）微課、求助信、七色花卡紙?！炕顒佣?捉馬虎，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個同學(xué)，今天我們一起來找自己在學(xué)習(xí)、生活或游戲時的那些馬虎事吧?！恶R虎的危害大》。用什么方法找到的?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過實際參與類似活動，發(fā)現(xiàn)一些做事情和學(xué)習(xí)的規(guī)律與辦法，找到克服馬虎的好方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：不做“小馬虎”學(xué)習(xí)認(rèn)真做事負(fù)責(zé)教學(xué)效果預(yù)測：我相信本節(jié)課教學(xué)氣氛高漲，師生互動和諧，活動開展順利達(dá)到教育的實效性，多媒體應(yīng)用恰當(dāng)好處，學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的能力的培養(yǎng)，會是一堂讓學(xué)生終身受益的高效課堂。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生到戶外感受風(fēng)，找尋風(fēng)。剛才我們用眼睛找到了風(fēng)，還會用什么發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢？（可以用鼻子聞到風(fēng)娃娃吹過來的香味找到風(fēng)；可以用用耳朵聽風(fēng)呼呼的聲音找到風(fēng)，可以用皮膚來感覺風(fēng)，比如說夏天的風(fēng)吹在皮膚上感覺冬天的風(fēng)吹在皮膚上感覺）你們知道嗎，風(fēng)娃娃還有好多朋友和它相伴相隨呢，看到它們我們就能找到風(fēng)娃娃，你看，風(fēng)兒牽著細(xì)細(xì)的雨絲奔跑；它和晨霧一起在山野漫步；它和樹葉輕輕唱，星星眨著眼睛靜靜聽；它和雪花一起跳舞；它和云兒一起捉迷藏；它和雷公、電母一起耍威風(fēng)，風(fēng)娃娃熱心的想把好朋友雨、云、霧、星辰、雪花、雷電介紹給大家認(rèn)識，大家可以課后查資料認(rèn)識他們，和他們交上朋友你會發(fā)現(xiàn)大自然的神奇和美妙。在同學(xué)們身邊到處充滿了空氣,剛才同學(xué)們使勁吹,用力跑,空氣也跟著同學(xué)們動起來了，就形成了風(fēng)，原來風(fēng)是空氣流動形成的呀。不能靠在圍墻旁避風(fēng)，以免圍墻被臺風(fēng)刮倒造成傷亡。（1）準(zhǔn)備正方形彩紙，對角折第 3 頁（2）用剪刀沿著折痕剪開，但不要剪斷。和風(fēng)兒做游戲玩風(fēng)車。（4）將圖釘固定到木棒上。風(fēng)娃娃發(fā)脾氣真是太可怕了，可是風(fēng)娃娃為什么會生氣發(fā)脾氣，就是因為人類亂砍亂伐，破壞環(huán)境，為了不讓“風(fēng)兒”再發(fā)脾氣,了，小朋友們應(yīng)該怎么做呢?（愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境，做一個環(huán)保小衛(wèi)士）活動四：和風(fēng)兒一起做游戲孩子們你們表現(xiàn)的特別出色，為了獎勵你們，我們和風(fēng)娃娃一起玩風(fēng)車，好不好？可是沒有風(fēng)車怎么辦呢，我們自己動手做風(fēng)車。請學(xué)生上臺演示方法。活動二：風(fēng)兒我們了解你今天老師帶來了一件玩具。孩子們，你們也能像老師這樣找到風(fēng)娃娃嗎？在我們的教室里、操場上、校第 1 頁 園里到處都有風(fēng)娃娃的足跡，下面我們就同桌合作，邊找邊說風(fēng)娃娃藏在哪里。二、教學(xué)重點：加強(qiáng)學(xué)生與自然共在的美好情感與實踐能力；了解風(fēng)的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法；三、教學(xué)難點：人們對風(fēng)的利用?！驹O(shè)計意圖：體會小馬虎不改會給祖國、他人或自己帶來危害，甚至帶來更大的危害，加深學(xué)生對馬虎帶來危害的認(rèn)識。：說說是什么原因造成了“馬虎”呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實經(jīng)歷與感受，反思自己的行為，找到自己的小馬虎，初步體會”馬虎“會他人和自己帶來麻煩和不便。教學(xué)過程：活動一:識馬虎《丁丁說他是小畫家》激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點：知道做事粗心、馬虎是不良習(xí)慣，掌握克服不良習(xí)慣的方法和本領(lǐng)。課標(biāo)要求：依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》課程內(nèi)容中“負(fù)責(zé)、有愛心地生活”這一教育主題，包括學(xué)生的日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”。五、展示交流，隨意欣賞別人的作品，鼓勵他們談出對他人或自己作品的感受。三、拼一拼、擺一擺教師事先準(zhǔn)備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學(xué)生在實物投影上拼擺成完整的動物。第二課時一、組織教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備。展示交流：鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的畫。二、畫一畫教師出示一些典型的動物外形，幫助學(xué)生抓住動物的典型特征并能夸張的表現(xiàn)出來。四肢像柱子。寫字練習(xí)。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。四、圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這是指什么？（指名說）大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。三、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。四、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。教學(xué)難點“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀?！多囆∑綘敔斨矘洹方贪甘纠虒W(xué)目的認(rèn)識“