《景陽岡》教學(xué)設(shè)計及說課稿(文件)
【正文】 班內(nèi)講評書，教師和學(xué)生提出指導(dǎo)意見。那么，我們要做的就是進一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。讀過之后，試著用評書講講他們的故事。仔細分析教材，覺得文章對武松形象的描寫可謂形神兼?zhèn)?，栩栩如生，也是本文的學(xué)習(xí)要點，在此先和大家共賞?！薄熬驼娴挠谢?，我也不怕。如在寫到他看到官府的榜文，“知道真的有虎”時，他想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。動作描寫，凸現(xiàn)英雄氣勢。但只要我們細細品析一下?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。再看最后武松下崗時是“一步步挨下岡來”。這樣寫，反而使人物形象更加樸實豐滿，更加逼真可信。本單元要求提高默讀速度需要鞏固，但有一定基礎(chǔ)?！端疂G傳》中李逵也打虎，為什么武松打虎會廣為流傳？武松赤手空拳，遇見虎是毫無防備的，還喝了酒。而 “打虎”部分則是課堂的高潮，還是抓住武松的英雄本色展開研究，以幾個表示動作的詞語生發(fā)展開：“揪??按??提??打”表現(xiàn)了武松的力量超人，還有“武松雙手掄起哨棒，??把那樹連枝帶葉打了下來。我相信，那是的課堂，一定會真正煥發(fā)出生命的活力。至于單元目標(biāo)，我覺得可以滲透在全文學(xué)習(xí)中，然后在第三課時的復(fù)述中鞏固練習(xí)。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序?qū)?，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡（這段主要抓住了人物的心理進行描寫）；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎（這段主要抓住了人物的動作進行描寫）；最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段?！毒瓣枌废葘懥薩___，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。閱讀要求：（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？，說一說自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。）“武松打虎”段落。三、分析詞句，深化認識，思考問題。（2）通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。①“武松前后共吃了十八碗。就有大蟲，我也不怕。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。，交流感受。設(shè)計意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫武松的形象，特別是在動詞的運用上很有特色，對學(xué)生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。，請說說你對三部名著的看法。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）三、細讀“打虎”，感受武松的武功高強和智勇雙全。（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。（3）出示“打虎”段落。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。）從這個“閃”字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷，武功的高強，體會后把感覺帶到句子中讀出來）B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全（板書“智勇雙全”）。同桌分角色讀武松與酒保對話，邊讀邊體會：你對武松又有了什么新的認識？指一對同桌分角色讀3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣。板書設(shè)計：景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強 打虎 力大無比 智勇雙全下岡。五、引導(dǎo)課外閱讀。（指導(dǎo)讀好“三閃”）小結(jié)：這一前一后，一“閃”一“打”，動作一少一多，就把一個武功高強，智勇雙全的武松活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們眼前。（讀完一遍后變換角色再讀）（2）設(shè)疑,體會武松的武功高強和作者語言的精妙。填后再讀，體會作者抓住動作描寫人物的方法。（1）指生讀出相應(yīng)句子，談感受?？雌渲心男┚渥幼钗?，就像武松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。）二、檢查預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。責(zé)任編輯：王天杰第五篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計《景陽岡》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、歸納總結(jié)，鞏固拓展：《水滸傳》一共寫了108個梁山好漢，關(guān)于描寫武松的故事就有很多章節(jié)，《景陽岡》這篇課文就是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編的，通過介紹武松赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的英雄性格。（2）選擇自己最喜歡的部分有感情地讀給同學(xué)們聽。（4）機智勝人?！雹芪渌勺匝宰哉Z道：“……是人自己害怕了，不敢上山?！苯處熖崾荆簺r且這酒是“透瓶香”“出門倒”，這說明了什么？（2）膽量過人。（板書：酒量驚人膽量過人力量超人機智勝人）從課文中找出描寫武松“酒量驚人、膽量過人、力量超人、機智勝人”的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，說一說。，歸納小結(jié)。“武松打虎”的前因和后果。課文哪幾個自然段寫了“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。）設(shè)計意圖：通過聽音樂、看視頻，直觀形象地導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過學(xué)生對《水滸傳》內(nèi)容的交流檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對名著的熟悉程度，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。這是由我國四大名著之一的《水滸傳》改編的電視劇。教師在教學(xué)時可布置學(xué)生課前閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，初步了解課文的思想內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主品讀、感悟、研究、討論交流等多種形式的學(xué)習(xí)更多地發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人；教師要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作和神態(tài)的描寫中來體會人物的性格特點，理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。第四篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計專題《景陽岡》教學(xué)設(shè)計教材分析：人教版語文五年級下冊第20課《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改編的。方法是：先質(zhì)疑，把問題作為切入點來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，并爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。而武松三次“閃”則表現(xiàn)其機智勝人的一面，抓住這三個“閃”，再和“躲”作比較，加上這是一只非比尋常的吊睛白額大蟲，更能體現(xiàn)出武松的以退為進，有勇有
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