【正文】 ，并充分引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行舉一反三。通過在線留言，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題；通過填寫在線教學(xué)評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的情況，為今后更好地開展教與學(xué)。四、教學(xué)效果及反思設(shè)計(jì)總結(jié)：本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“多種信息化” 的“教學(xué)手段”，教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，優(yōu)化了課堂。再好的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一定的不足，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等?！毙∨笥褌兡憧纯次?，我看看你，然后問我：“老師，什么是單數(shù)？”我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)），有的沒有找到朋友（單出來一個(gè)）。此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。（一）、摸口袋，引起興趣。（二）、幼兒探索操作。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。“解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心”，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行小組討論，并請(qǐng)每組選出一位組長(zhǎng)來匯報(bào)自己組的討論結(jié)果，一組說：“圈一個(gè)單出來的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。杜威說過：游戲就像一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。并運(yùn)用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。在操作中，幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。如6個(gè)物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個(gè)物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。在訓(xùn)練幼兒思維靈活性的同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒舉一反三的能力。為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區(qū)別單和雙。先讓幼兒在每個(gè)數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動(dòng)物卡片，然后用操作定義去證明。（1）教幼兒認(rèn)識(shí)漢字：?jiǎn)巍㈦p。（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。二、活動(dòng)目標(biāo)(1)能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù)。20112012學(xué)上學(xué)期說課稿木老元中心學(xué)校趙愛芝 2012年1月20112012學(xué)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)木老元中心學(xué)校趙愛芝 2012年1月《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，首先要了解單和雙的概念，即知道一個(gè)物體為單，兩個(gè)物體是雙，知道一組物體如果兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)，并能進(jìn)行實(shí)際操作。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì)，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了發(fā)展。我沒有緊追答案，而是請(qǐng)全體幼兒集體來改錯(cuò)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法，請(qǐng)幼兒說出自己的操作結(jié)果：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對(duì)的是哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì)了交流。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。幼兒每回答完一個(gè)問題，我及時(shí)給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒我給予這樣的評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢??面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿信心。我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn)，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來，一個(gè)組成對(duì)，一個(gè)單出來??接著，我又提供數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。二、說教法興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)?！痹谶@一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認(rèn)識(shí)單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)；培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。所以教師在今后的教學(xué)過程中可針對(duì)上述情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控與調(diào)整，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。該教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于：，整個(gè)教學(xué)過程由護(hù)士人文修養(yǎng)的案例視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過Flash、網(wǎng)絡(luò)信息等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動(dòng)畫、連線等多項(xiàng)信息資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地學(xué)習(xí)。（三）課后拓展教師在課程結(jié)束前10分鐘或課后完成：。第三環(huán)節(jié)，互動(dòng)評(píng)價(jià)：教師進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核。（二）課上學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)，看教學(xué)案例及相關(guān)視頻：各小組同學(xué)展示課前收集的文檔、圖片、視頻等資料，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師根據(jù)同學(xué)們展示的情況并進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：教師采用了理論講授法、案例分析法、提問誘導(dǎo)法、互動(dòng)討論法等。就教法而言，在教學(xué)過程中，教學(xué)流程為創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)、問題引導(dǎo)、啟發(fā)討論、媒體運(yùn)用、課后拓展，如模擬實(shí)訓(xùn)、巡回指導(dǎo)等教學(xué)法。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)及掌握提高護(hù)士人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用方法?！蹲o(hù)士人文修養(yǎng)》，主編：史瑞芬。一：教學(xué)分析護(hù)士人文修養(yǎng)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的入門課，是將社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)應(yīng)用于護(hù)理學(xué)科的一門課程，目的在于培養(yǎng)合格護(hù)士必備的人文素質(zhì)。（3）.將所學(xué)單詞用到 Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!這個(gè)句型中。將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 說課稿小河莊小學(xué) 高建欣本冊(cè)書是新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)。）6Game（板書“Would you like ??Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?S1：Yes，please!（把“soup”的圖片貼在句子后面）T： Would you like some rice? S2： No，thanks!?直到把所學(xué)新詞都貼在黑板上，老師領(lǐng)讀。Soup，soup 就是湯，美味soup 香又香！Dumplings，dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃!Rice，rice 是米飯