【正文】 是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價值，從而激起了教職工工作的主動性和強烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標逐步與教師的成長融在一起。學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價值觀為主導(dǎo)的。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛護?；?，穿校服，唱校歌，要作為一種制度確定下來。校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。教風(fēng)在校風(fēng)的形成過程中起著主導(dǎo)作用，教師的人格形象對于學(xué)生做一個怎樣的人具有暗示和潛在的作用。班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺、廣播站、各種大型活動的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會道理。我們改變側(cè)重于競賽奪標的做法，注重弘揚學(xué)生的個性。時代在轉(zhuǎn)型，社會在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學(xué)校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個個現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學(xué)校制度的本質(zhì)，是學(xué)校著重研究的問題。努力營造激勵人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化。豐厚的學(xué)校文化，給學(xué)校發(fā)展提供了肥沃的土壤。和諧校園是和諧社會的基礎(chǔ)，如何構(gòu)建和諧校園呢？實踐證明：人是衡量校園是否和諧的決定性因素，只有堅持以人為本，才能構(gòu)建和諧校園，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。近年來，我校樹立了“以人為本，為教師成長搭臺”的管理思想，實踐“簡單+勤奮”的管理理念，打造“讓教職工變得偉大”的管理文化，努力為教師搭建民主、平等、成長的平臺。為了實踐 “以人為本”的管理理念，結(jié)合轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)的活動，新學(xué)期開始，我校提出了“簡政放權(quán)，以減少管理環(huán)節(jié)，提高管理效率”。這種管理模式使教育半徑縮短、管理重心下移、權(quán)力責(zé)任下放，使決策更科學(xué)、目標更落實，管理更到位。天資是由“天”來決定的，機遇是不期而來的，二者我們都無能為力。一方面制定相關(guān)規(guī)章制度進行規(guī)范。即使我們認為自己不笨，也要知道，成功不是跑得最快的那個，而是跑得最遠的那個。（1）對教職工要有一雙欣賞的眼睛。我們提倡管理者對教師要有欣賞的眼光，主要是指對教師某方面的認可；對教師工作的信任；對有消極情緒者的溝通等。國學(xué)應(yīng)用大師翟鴻燊講：“贊美別人會讓別人把對的事情繼續(xù)做下去”。（3）教師取得成功，領(lǐng)導(dǎo)立即祝賀。當教師通過努力，能力得到提升之后，總是希望將之發(fā)揮出來。比如教師參加賽課活動，學(xué)校除了在制度中有對賽課的相關(guān)考核獎勵措施外，還應(yīng)根據(jù)實際情況充分調(diào)動各種有利因素為教師賽課做好準備，如：安排指導(dǎo)團隊、制作課件、查找資料等等，讓教師在這個堅實的平臺上成就夢想，彰顯價值。在學(xué)校教育工作中，我們始終堅持 “以人為本，為學(xué)生發(fā)展奠基”的培養(yǎng)理念，以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學(xué)生的成長與發(fā)展無私奉獻，讓他們在和諧的環(huán)境中健康成長，個性飛揚。此項工作在少先隊組織下，由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的孩子們來評價各班學(xué)生的日常行為習(xí)慣。豐富的校園生活，是校園和諧建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校根據(jù)全校學(xué)生的興趣，開設(shè)了舞蹈、美術(shù)、書法、籃球、乒乓球、象棋、演講、朗誦、寫作、趣味數(shù)學(xué)等近40個興趣小組。學(xué)校將在今年的兒童節(jié)舉辦“丁家小學(xué)首屆藝術(shù)節(jié)”，以展示和匯報興趣小組成果?！鞍踩谛闹小敝黝}教育。讓感恩教育走進校園、走進家庭、走進生活，讓孩子從小學(xué)會感恩，感恩父母長輩、感恩老師、感恩社會，把學(xué)校感恩教育提高到一個新水平。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性地組織開展活動。學(xué)校決定在今年冬季舉辦“丁家小學(xué)首屆體育節(jié)”。但現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)快樂嗎？只要稍做調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)情況并非如此：高中畢業(yè)生焚燒校服、書籍；不少學(xué)生心里懼老師、恨老師?；诖?，我們提出崇尚學(xué)樂精神，讓教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，構(gòu)建快樂文化。我們嘗試從以下幾方面讓教師“樂教”。特別避免對教師的上課、教案、作業(yè)批改等方面要求過于教條，而要創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師快樂從教。這學(xué)期，我們提出“三多三少”引導(dǎo)教師要有好的心態(tài)。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯“樂作伴”?！昂脤W(xué)生都是表揚出來的”。堅持以人為本，就必須關(guān)注人所處的環(huán)境。全體師生覺得在這樣的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)感到人心曠神怡，精神舒暢，對學(xué)生良好品德的形成，起著潛移默化的作用。這學(xué)期，我校在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，提出了“校園是孩子的世界，把校園還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，提出了打造“書畫長廊”、“樓道文化”、“班級文化”、“處室文化”，提煉校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文化與特色。在學(xué)校管理工作中，只有以人為本，構(gòu)建和諧校園，才能為教師和學(xué)生的發(fā)展注入新的活力，才能實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的全面和可持續(xù)發(fā)展。有的年級部還提出：以環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過程，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，并且把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比由原來的學(xué)期初改在學(xué)期末，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正還給了學(xué)生。我校在育人環(huán)境的打造上，還有一個重要的思想，那就是“校園是孩子的世界”。近年來，我校提出了建設(shè)“三化”校園，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進展態(tài)勢，學(xué)校成功創(chuàng)建“重慶市綠色學(xué)?！?。三、育人環(huán)境要以人為本。學(xué)校在教師中倡導(dǎo)時時刻刻以欣賞的眼光看待學(xué)生，向“高壓治教”、“體罰和變相體罰”說拜拜。學(xué)校據(jù)此每月評出文明辦公室，并由教師不記名投票，每月評出10名“優(yōu)秀園丁”，極力引導(dǎo)教師保持良好的心態(tài)。境由心造，要實現(xiàn)教師“樂教”，心態(tài)是關(guān)鍵，心態(tài)不好，快樂不了。特別是在當前教師工資待遇相對較低的情況下，落實人本思想，把教師看作一項職業(yè)，把教師看作平凡的社會人群，不要仰視，不要俯視，而要平視?？鞓返睦蠋?，才會有快樂的課堂，才會有快樂的學(xué)生。我們曾用“頭懸梁”、“錐刺股”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘苦’作舟”等有關(guān)學(xué)習(xí)故事或名言來教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；我們曾把體罰和變相體罰作為我們教育的重要手段。，構(gòu)建快樂文化。為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關(guān)注，學(xué)校大張旗鼓地開展“陽光體育運動”，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育鍛煉。學(xué)校按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，開展“1+1親子閱讀”、“經(jīng)典交換讀”、“經(jīng)典情景劇”、“經(jīng)典書畫”、“經(jīng)典吟唱”等活動，用閱讀引領(lǐng)孩子成長，傳承人類文明，讓師生親近書籍，促進師生更好地明志、益德、立品、做人。“學(xué)會感恩”主題教育。讓孩子學(xué)有所長、學(xué)有所獲，讓孩子個性飛揚。三定：定時間，定地點，定人員。（1）興趣活動，讓孩子個性飛揚。由此，逐漸形成了養(yǎng)成教育的自我約束和自我管理。近年來，我校堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，從學(xué)生行為習(xí)慣抓起，通過落實班級量化，推進養(yǎng)成教育，收到了一定實效。聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨”。作為學(xué)校的管理，也要給教師搭建一個良好的發(fā)展平臺，鼓勵支持他們發(fā)揮自己的能力并獲得成功，實現(xiàn)個人價值。祝賀的方式很多，如張貼喜報、會上通報、設(shè)慶功宴、網(wǎng)上公布等都是不錯的方式。當然，批評用“電話”，不是不講原則地大事化小，小事化了，能不公開批評則不公開批評。（2）表揚用“喇叭”，批評用“電話”。學(xué)校管理者，特別是校長對教師要有一雙欣賞的眼睛?！白屗俗兊脗ゴ蟆边@一理念系微軟公認的文化。古人說的好：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。因此，我們倡導(dǎo)教師工作要勤奮。（2）工作要勤奮。全校成立了四個部：幼教部、低年級部、中年級部、高年級部，各部設(shè)部長、副部長各1名。（1）管理要簡單。一、教師管理要以人為本。要使學(xué)校有更大的發(fā)展，必須努力地以人為本，構(gòu)建和諧校園，深化學(xué)校文化的構(gòu)建，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，只有這樣才能為我們的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。不斷優(yōu)化學(xué)校的課程文化結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校課程文化的水準和層次，打造一流的課程文化。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機組成部分之一。比如，我校的“六一”素質(zhì)展示會、“跳蚤市場”等活動的過程，從編排，演練，現(xiàn)場組織等均由學(xué)生自己一條龍完成。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動各方面的積極性，并通過各種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，推動各項課外活動健康地開展，以提高學(xué)校文化的整體水平。在我校，有兩項德育課題被指定為國家“九五”規(guī)劃重點課題，有一項研究成果獲國家級二等獎。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正。在校風(fēng)建設(shè)中，教風(fēng)是核心。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。因此，學(xué)校必須確立正確的價值導(dǎo)向，使學(xué)校多數(shù)人形成共同的價值觀，以此產(chǎn)生推動力，推動和激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標而努力，這就可以形成凝聚力，促使上下左右同心協(xié)力，團結(jié)合作。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。這些教師之所以有口碑，決不是因為他們擁有什么樣的職務(wù)或職位，而更多的是因為他們有真實的個性，有感人的故事，所以他們的名字才會被學(xué)生記住，才會成名。讓教師成為學(xué)校的一張名片在現(xiàn)實生活中，我們常常會看到這么一種現(xiàn)象，當人們提到某一所名校時，總會提到該校的一些著名的教師。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過去的學(xué)生是如何長大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個最親切的榜樣。二 學(xué)