【正文】 不和諧的氛圍。實現(xiàn)教學過程從“以教師為主”到“以學生為主”的轉(zhuǎn)變，構建“教學自主學習和諧模式”，確立學生的主體地位，以學論教，使學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。所以，我們要求老師對待學生要關愛多一點，理解多一點，寬容多一點，耐心多一點，微笑多一點，表揚多一點，鼓勵多一點，交流多一點。在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)造民主、積極進取的學術氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強責任感和主人翁意識，形成虛心請教和共同提高的學習氛圍。校長作為學校的第一責任人，要在辦學思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規(guī)范。（二）、人際關系之和諧構成學校管理的成分有人、財、物、時間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。學校應充分利用家庭這一重要的課程資源，努力創(chuàng)設學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。教育需要形成合力，必須促進學校、社會、家庭三方教育關系的和諧，這樣才能達成最佳教育效果。可以通過塑造優(yōu)美的自然景觀和人文景觀，幫助學生確立正確的人生觀和世界觀，對他們產(chǎn)生激勵因素?！币粋€凈化了的環(huán)境，必然會使人的心靈美化。三、優(yōu)美良好的綠色環(huán)境美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。因為求真務實的辦學理念，是學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是建設和諧校園的堅定基礎。求真務實的辦學理念既要體現(xiàn)對學校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對學生發(fā)展的關愛，又要體現(xiàn)對教師發(fā)展的關注。一、求真務實的辦學理念辦學理念是一所學校的靈魂，是對學校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是對學校未來的一種概念定位。而在整個和諧校園構建鏈條中，作為中等職業(yè)學校的一員，我們認為，中等職業(yè)學校擔負著“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。并將其與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設小康社會“四位一體”的目標。實現(xiàn)社會和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。構建社會主義和諧社會是我黨和政府目前的一項主要工作，教育，作為構建和諧社會的排頭兵，有著傳承和發(fā)展的重要作用，而調(diào)動一切積極因素，構建和諧文明的校園環(huán)境將是一個永恒的主題。這一目標的提出，不僅使我們看到了中國未來社會的光明前景，而且為我們在新的歷史條件下指明了前進的方向。因此，更應樹立“以人為本”理念，實施和諧教育，努力建構和諧校園。一個好的辦學理念，從宏觀上說應具有獨特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學校工作的每一處，與教師的追求、學生的發(fā)展緊密結合，為學校每一個人普遍認可。這樣的辦學理念才能成為指引學校發(fā)展的靈魂。二、以人為本的和諧氛圍以人為本，是我們建構和諧校園的必然途徑。這樣的校園也就成為了一個充滿生機、其樂融融的校園。學校應本著“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土地都育人”的原則，寓教育于校園美的環(huán)境之中。生活、學習、工作在其中的師生自然會受到這種環(huán)境的熏陶，把外化在環(huán)境中的和諧內(nèi)化、升華為個人和諧的意識，并付諸人與人之間的和諧相處中，從而實現(xiàn)校園的和諧。并內(nèi)化為人生信念，漸次促進他們向真善美的境界進取。首先是學校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展。第三是學校教育環(huán)境中教學因素與非教學因素的和諧發(fā)展。干群關系的和諧、教師隊伍的和諧、師生關系的和諧、生生關系的和諧是學校和諧的關鍵所在。校長在處理各項工作時，要始終堅持公開、公平、公正的原則，要努力營造班子內(nèi)部互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相關心不冷漠，既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長，彌補個人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢；要善于“經(jīng)營”人心：在處理干群關系時，要十分注重把人心當作一項偉大的工程來“經(jīng)營”，用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用教管結合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。只有在溫馨的人文環(huán)境中，教師的職業(yè)意識、價值取向、教育思想才能與學校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學校文化的主流。像對待自己的子女一樣，把學生真正當成孩子，不以成人的要求來強求他們，允許犯錯，允許善意的惡作劇，真正為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設和諧的氛圍。生生和諧是學校追求的目標。我們可以從創(chuàng)建良好的校風、班風入手，結合開展團隊活動，引發(fā)學生思考，在活動中使學生認識到同學之間的友誼是值得珍貴的，但這樣的友誼又是需要雙方細心呵護和精心培植的，對于一些在校園內(nèi)外發(fā)生的典型例子，我們要及時通過廣播、電視等宣傳媒體進行大力宣傳。對于中等職業(yè)學校來說，獨特的校園文化，就是要在以就業(yè)為導向推進改革創(chuàng)新的過程中，以適應新形勢的需要和關注學生就業(yè)為指針，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化相融合。（四）制度之和諧和諧的社會需要法制的保障。要以制度創(chuàng)建和諧，以制度保障和諧。捷克大教育家夸美紐斯認為：“人的本身里外都是一種和諧”?！苯逃倪^程是學生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學校發(fā)展是建設和諧校園的根本之道，在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，只有這樣，才能把和諧校園建設不斷推向前進，學校的可持續(xù)發(fā)展才能成為可能。要以人性化的管理制度、先進的教學理念、靈活的教學手段，有效地協(xié)調(diào)上下級關系、師生關系、家校關系，確保學校的穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。領導要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權力意識，堅持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。而且要實事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時改革。堅持每學期舉行一次問卷調(diào)查，結合學校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見和建議，對于教師的不同意見，要正確對待，理性處理；健全和落實教代會制度、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監(jiān)督權，尊重教師發(fā)言的權利，不要聽不順耳就耿耿于懷、斤斤計較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報復，應本著全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。同時，由于教師長期面對來自社會、家長、學生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當為教師“減負”，積極開展各種文體活動，大力培植群體精神，加強教師之間的競爭合作意識。加強師德建設，進一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛生、勤學樂教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關愛學生”為主題，樹立“愛，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時不斷提高教師自身的業(yè)務素質(zhì)，樹立先進的教學觀念，銳意改革，與時俱進，以全面提高學生素質(zhì)為目標，把師德建設與師能建設相結合，增強教師工作的責任感和使命感，在學校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。注重學生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學生的人身安全。首先勤于家長溝通，爭取家長的大力配合。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。四、以人為本，加強校園文化建設，構建和諧的學習、生活氛圍。在后勤方面，也要精心營造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡介等等；在宿舍設置娛樂休閑區(qū)，學生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進學生德智體全面發(fā)展，學生才能在活潑、生動、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長?！皩W校文化”的研究內(nèi)容包括學校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學校長期凝練、積淀下來的校訓、校風、教風、學風、名師、校友等等。現(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設在學生人文精神培養(yǎng)中的作用。我校位于國家級樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)。在校園里還特別開辟了科學試驗田、動物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫吧等；在學校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時還大量植綠，營造了園林式的校園環(huán)境。我們將學生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫精心裝裱后懸掛在學校的走廊墻壁上，這些來自學生的作品，其反映的內(nèi)容，學生特別樂于接受。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。目前已有各類圖書多達幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學生和教師們學習研究的好去處。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導老師，幫助學生選借與閱讀圖書。我熱衷于在此翻閱資料。校園網(wǎng)絡便于網(wǎng)絡資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡的學生個性化自主學習。校園管理平臺成為了充分發(fā)揮教師、學生個性和專長的平臺。另外，每個班級外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進行展覽，以激發(fā)其他學生向榜樣學習的動力，并且每期展覽由學生自行負責，這樣又提高了學生的綜合能力。而歷史是一個老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來的人。總之，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學生的學習中去，讓教師與學生帶著自己的問題和校史中的人物展開對話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學生的又一座精神家園。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師