《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 識(shí)。第四篇：小青蛙找家教學(xué)設(shè)計(jì)《小青蛙找家》教案實(shí)驗(yàn)小學(xué)王冬教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。二、情境導(dǎo)入師：小朋友們，今天動(dòng)物王國里要舉行一場音樂會(huì)，許多小動(dòng)物都來一展歌喉。（3）師：小朋友們學(xué)得真像。生1：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。（一邊說一邊走到電腦前）。（多媒體出示節(jié)奏）師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認(rèn)真聽，看誰聽得又認(rèn)真又好。師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。三、新歌教學(xué)（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。生：跟老師讀歌詞。我們一起來一遍。生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？ 生：著急。師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊遥∏嗤芩徒o我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。生：贏過老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。師：小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非?？蓯?，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來學(xué)一學(xué)。師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？ 生：四人一組到臺(tái)前來表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？ 生：編好了。五、小結(jié)師：烏龜爺爺和大鱷魚對(duì)咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關(guān)系嗎？生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。通過扮演小青蛙、青蛙媽媽做音樂游戲以及打擊樂伴奏使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。教學(xué)重點(diǎn)：能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。師：同學(xué)們,你們知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎？你們猜一猜：“闊嘴巴大眼睛，說起話來呱呱呱。（播放課件）二、新課教學(xué)初聽歌曲，聽聽歌曲里說了什么？ 板書: 小青蛙找家小青蛙找到了家學(xué)唱歌曲。（用聽唱法學(xué)習(xí)，播放課件）師：中間的荷葉節(jié)奏是最重要的，唱錯(cuò)了可就回不了家了。）(5)請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。木魚 X X ︱ X X ‖碰鐘 X — ︱ X — ‖三、拓展教學(xué)音樂游戲（出示小青蛙和青蛙媽媽頭飾請(qǐng)部分同學(xué)扮演小青蛙和青蛙媽媽）。（1）老師模仿小花狗說：“同學(xué)們你們的歌聲真是太美妙了，我也想有這樣一首屬于自己的歌曲，這樣我就不怕迷路了。師：小動(dòng)物們都回到自己的家，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室回到班級(jí)好嗎？（學(xué)生隨音樂拍手出教室）教學(xué)反思：通過 “動(dòng)物模仿、故事導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創(chuàng)歌詞、愛護(hù)大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。實(shí)踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。四、小結(jié)（思想教育）師：小動(dòng)物們都找到了自己的家，他們都非常感謝我們小朋友，小朋友們都喜歡他們嗎？所以我們應(yīng)該關(guān)心它們,保護(hù)它們。音樂再起，新的小青蛙又開始找家，游戲繼續(xù)進(jìn)行。師：我想問問小朋友們，小青蛙剛才找家時(shí)是怎么想的？心情怎么樣?。?師：很著急該用怎樣的聲音去表現(xiàn)？ 板書：小青蛙找家 焦急害怕(2)小青蛙找到了家。（交換）(4)配動(dòng)作演唱.（跳跳：雙手叉腰，雙腳跳起。（帶領(lǐng)學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞）師：念準(zhǔn)荷葉中的節(jié)奏，小青蛙就可以順利到家了?！靶∨笥褌兡銈兒茫『芨吲d和大家成為好朋友，歡迎小朋友們到我家做客” 小青蛙的家在哪里你們知道嗎？出示課件“一大片池塘”）出示課件講小蝌蚪找媽媽的故事。師：今天老師受到動(dòng)物王國管理員的邀請(qǐng)，去參加動(dòng)物們的音樂會(huì)，小朋友們，愿不愿意跟老師一起去呀？（多媒體演示動(dòng)物王國的場景）師：小朋友們看，這是什么地方？對(duì)，這兒就是快樂的“動(dòng)物王國”，小動(dòng)物們生活在這里，可幸福了。情感態(tài)度:學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。并教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。師：說的很好，讓我們一起去愛護(hù)它們，保護(hù)它們吧！最后，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！第五篇：小青蛙找家音樂教學(xué)設(shè)計(jì)小青蛙找家教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小青蛙找家》音樂游戲及打擊樂伴奏創(chuàng)編歌詞 課型：綜合性 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以聆聽動(dòng)物的叫聲，講故事直接引入課題，讓學(xué)生參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。生：舉手師：找小評(píng)委來說一說。師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰明。（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。(6)老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不同情感。生
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