【正文】 教學（一）、導入師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？ 師：今天這節(jié)課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》（二）、老師范唱。朗讀歌詞。 t236。青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。五、結束課業(yè) 板書設計： 爺爺、爸爸和我 t236。 tǐ tǐX— X X│第二篇：《小青蛙找家》教案小青蛙找家教案李 順 玲小青蛙找家教學目標:用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。教學方法: 表演法 教具媒體: 多媒體課件 青蛙玩偶 教學過程:一、導入（1）謎語：身穿綠衣服，唱歌頂呱呱。學唱歌詞。（學生邊唱邊表演）（4）學生扮演小青蛙演唱歌曲。（2）小青蛙找家。師：有我們同學們的幫助，小青蛙門最后找到自己的沒有呢？對啦，小青蛙們通過努力終于找到了家，此時，小青蛙們的心情是怎樣的，誰來說說？①用錯誤的情調唱這段，讓學生分辨。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老 師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。師生一起唱一遍“小狗找家”。那小鴨呢？教師依次問，學生填詞演唱。師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—（學生們分組編詞表演）（3）展示（4）創(chuàng)編回家后的場景。這段音樂中，藏著一個小動物，大家豎起小耳朵，仔細地聽一聽，猜一猜它是誰？（播放《小青蛙找家》音樂的伴奏）師：小朋友們，大家找到了這個小動物了嗎？它是誰？ 生：小青蛙師：你們是怎么找到的呢？ ，節(jié)奏體驗。師：今天，就有一只小青蛙來到了我們的身邊。）現在，我想請小朋友們也來模仿我的叫聲，我用響板敲一個節(jié)奏，請大家用我的的叫聲“呱”來唱出這個節(jié)奏，好不好？（師敲節(jié)奏，生模唱節(jié)奏）今天，我還請來了一輛音樂火車，大家想不想坐上我的火車去旅行呀?那怎樣才能坐上我的火車呀？很簡單。（出示小青蛙）小朋友，游戲做完了，大家肯定有些累了，現在大家休息休息，我來給大家說一個故事。1.（播放音樂）師：歌曲聽完了，小朋友們，我找到了家嗎？ 生：找到了。）。別慢了哦。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。：小朋友們歌曲都會唱了，那現在你們想想，如果你們就是這只小青蛙，你找不到家的時候，你是什么樣的心情，（難過，傷心）最后找到了家的心情又怎么樣呢？（高興）師：小朋友是不是發(fā)現了，這首歌曲就這么唱有些單調了，我想請小朋友們?yōu)檫@首歌曲加一些動作。小青蛙音樂會你們真是一群可愛的小青蛙。培養(yǎng)孩子們認真聆聽的習慣。接著完整地演唱歌曲。孩子們從自己的切身體會中找到了該有的情緒。學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。這段音樂中，藏著一個小動物，大家豎起小耳朵，仔細地聽一聽，猜一猜它是誰？（播放《小青蛙找家》音樂的伴奏）師：小朋友們，大家找到了這個小動物了嗎？它是誰？ 生：小青蛙師：你們是怎么找到的呢？ ，節(jié)奏體驗。師：今天，就有一只小青蛙來到了我們的身邊。）現在，我想請小朋友們也來模仿我的叫聲，我用響板敲一個節(jié)奏，請大家用我的的叫聲“呱”來唱出這個節(jié)奏，好不好？（師敲節(jié)奏，生模唱節(jié)奏）今天，我還請來了一輛音樂火車，大家想不想坐上我的火車去旅行呀?那怎樣才能坐上我的火車呀？很簡單。（出示小青蛙）小朋友，游戲做完了，大家肯定有些累了，現在大家休息休息，我來給大家說一個故事。1.（播放音樂）師：歌曲聽完了，小朋友們，我找到了家嗎？ 生：找到了。）。別慢了哦。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。：小朋友們歌曲都會唱了，那現在你們想想，如果你們就是這只小青蛙，你找不到家的時候，你是什么樣的心情，（難過，傷心）最后找到了家的心情又怎么樣呢？（高興）師：小朋友是不是發(fā)現了，這首歌曲就這么唱有些單調了，我想請小朋友們?yōu)檫@首歌曲加一些動作。小青蛙音樂會你們真是一群可愛的小青蛙。培養(yǎng)孩子們認真聆聽的習慣。接著完整地演唱歌曲。）孩子們從自己的切身體會中找到了該有的情緒。由四個樂句構成，一段體，五聲宮調式。、觀察法、聆聽法、聽唱法、討論法、表現法、游戲法等學習方法，讓學生學會歌曲，并表演編創(chuàng)歌曲。讓我們對小青蛙說再見吧！。 1）2）3）4）讀歌詞 跟琴學唱歌曲 認識休止符 練唱四人一組選擇一個你喜歡的小動物編創(chuàng)歌詞并表演唱出來。教學重點：。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現了小青蛙歷盡艱辛終于回到家的喜悅心情。最后，利用了一點時間，為孩子們講解了一些迷路的小知識，大家一起說說迷路時該怎么辦？將歌曲內容和精神聯(lián)系實際，讓孩子們增加安全與自我保護意識。在歌曲情緒的處理中，我提出一些問題：如果是小朋友你們找不到家，你們的心情是怎樣的？（著急，害怕，難過。做完了游戲，接著說故事，最后拋出一個問題：“小青蛙到底找到了家嗎？”于是，孩子們帶著問題去聆聽這首歌曲，他們聆聽的效果明顯提高。（表演）師：小朋友們，今天我實在是太開心了，你們看，今天時間不早了，我該去捉害蟲了，小朋友們，我們一起隨著音樂，走出教室，到田野上去幫助農民伯伯一起捉害蟲吧。表演。（黑板出示圖譜）（師教唱）（注意拍子）6．接龍演唱第三次，老師唱紅色的說唱的部分，小朋友唱綠色的唱的部分。圖譜中有許多小青蛙。（PPT出示歌曲伴奏）。（跟著伴奏唱）師：大家找到了嗎？（找出）（PPT出示唱和說唱的部分）師：對，現在我們一起來唱一唱說唱的這一部分。可是，這時，我突然發(fā)現我迷路了，回不了家了。如果你拍對了，就可以乘上我的音樂列車，去接下一位乘客）（播放《小青蛙找家》音樂的伴奏）三． 全身投入，歌曲學習。我是小青蛙，今天，我非常高興，能來到小朋友們的中間，和你們一起玩。誰知道小青蛙是怎么叫的嗎？生：呱呱師：小青蛙會做什么？ 生：（回答）師：大家說得真好，（播放課件）小青蛙是游泳健將，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害蟲，讓莊稼快快長大，是農民伯伯的好幫手。教學難點：采用不同的表現方式進行歌詞編創(chuàng)活動。第四篇：小青蛙找家教案《小青蛙找家》教案及反思銀城一小：邵麗娜 教學目標：l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設情景讓學生積極參加游戲活動。在歌曲情緒的處理中，我提出一些問題：如果是小朋友你們找不到家，你們的心情是怎樣的？著急，害怕，難過。做完了游戲，接著說故事，最后拋出一個問題：“小青蛙到底找到了家嗎？”于是，孩子們帶著問題去聆聽這首歌曲，他們聆聽的效果明顯提高。（表演）師：小朋友們，今天我實在是太開心了，你們看，今天時間不早了，我該去捉害蟲了，小朋友們，我們一起隨著音樂，走出教室，到田野上去幫助農民伯伯一起捉害蟲吧。表演。（黑板出示圖譜）（師教唱）（注意拍子）6．接龍演唱第三次，老師唱紅色的說唱的部分，小朋友唱綠色的唱的部分。圖譜中有許多小青蛙。（PPT出示歌曲伴奏）。（跟著伴奏唱）師：大家找到了嗎？（找出）（PPT出示唱和說唱的部分）師：對，現在我們一起來唱一唱說唱的這一部分?？墒?，這時，我突然發(fā)現我迷路了，回不了家了。如果你拍對了，就可以乘上我的音樂列車，去接下一位乘客）（播放《小青蛙找家》音樂的伴奏）三． 全身投入，歌曲學習。我是小青蛙，今天，我非常高興，能來到小朋友們的中間，和你們一起玩。誰知道小青蛙是怎么叫的嗎？ 生：呱呱師：小青蛙會做什么？ 生：（回答）師：大家說得真好，（播放課件）小青蛙是游泳健將，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害蟲