【正文】 任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。這轉(zhuǎn)變就是把“學(xué)習(xí)”主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在起跑線上有欲望。首先：教師要意識到教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)是學(xué)而不是教。新課程十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，強(qiáng)調(diào)要確定學(xué)生的主體性，要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，但是這并不意味著可以降低對教師的要求，更不能理解為不要教師的作用。這并不是沒個人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念，而他卻能夠。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完了。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識，一旦時機(jī)成熟，就會大顯身手，同時他還強(qiáng)調(diào)作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對人生的能力。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀、積極進(jìn)取，勇敢面對。教師這個職業(yè)就象是萬金油，方方面面都需要涉及，不僅在文化科學(xué)知識上教好學(xué)生，更要在怎樣做人上下工夫，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。同時，他以自己的愛心感動著每一個人，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動的干起來。讀了《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了?？傊?，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處 處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。第五篇：《魏書生班主任工作漫談》讀后感讀魏書生《班主任工作漫談》有感英城子鄉(xiāng)五臺子小學(xué)宮率《班主任工作漫談》是魏書生老師寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。有他教育日記的摘抄，有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有如何管理班級，有特殊情況處理的個案等等，由于時間關(guān)系，我結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)歷和大家分享一下這本書讓我體會最深刻的幾點: 第一章：班主任要努力改變自我魏老師在他的書中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度，“多改變自己，少埋怨環(huán)境。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。我們經(jīng)常在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周圍的環(huán)境和旁人，也不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。不應(yīng)是班主任一人去管理班集體?！边@不僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事。”偶爾給學(xué)生們題目，讓他們寫日記，魏老師經(jīng)常讓學(xué)生寫這樣的日記《兩個自己》、《尊人者，人尊之》、《記恩不記仇》、《媽媽笑了》、《我為母親做了些什么》、《我心中的天平》等等。同時也經(jīng)常讓他們寫《以前的自己》、《我進(jìn)步了》、《他進(jìn)步了》、《我的優(yōu)點》、《我的缺點》、《老師的優(yōu)缺點》、《從老師身上學(xué)到了什么》、《二十年后的我》等等。作為一直擔(dān)任班主任工作的我來說，讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》使我和我的學(xué)生們都受益匪淺，對我的班級管理工作有很多的幫助，對于我的學(xué)生來說，使他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面得到不同程度鍛煉和提高?！蓖瑫r也推薦這本書給各位同仁，希望這本書對你們也有所幫助。通過一點點的完善，現(xiàn)在的報紙每天寫班級日志，班級日志是由班級所有同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)班級的事結(jié)合到一起完成的，每位同學(xué)都有負(fù)責(zé)觀察的時間段，之后由一名同學(xué)把所有的時間段的事情統(tǒng)一整理，寫成一天的班級日志。” “老師昨天有一件事你做錯了??”“昨天我和**打架了，是我的錯，我不應(yīng)該拿他的東西不告訴他！” “老師，明天是情人節(jié)了，不要忘記送師母禮物啊。第三章：科學(xué)管理班集體魏老師讓班級的孩子堅持寫日記，自己也經(jīng)常寫日記，他把寫日記稱作道德的長跑，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，責(zé)任到人；班上的工作，班級用品都有負(fù)責(zé)人，承包。魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手。因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。他談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。雖然魏老師教的是初中的學(xué)生，而初中和小學(xué)有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學(xué)中。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在這方面，魏書生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?，F(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當(dāng)回事。他認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。其實人每天接觸最多的就是自己呀，每天人都在與自己的內(nèi)心對話。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。二、生活思想的轉(zhuǎn)變對人生，我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。只有教沒有學(xué)不是教學(xué)，只有在教師組織下積極參與并實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。我們從書中看到：魏書生老師沒有講什么，學(xué)生就會了，魏書生老師沒有做什么,學(xué)生都自己管理好了, 魏書生老師不在學(xué)校期間,學(xué)生照樣正常學(xué)習(xí)和生活, 魏書生老師不用批改作業(yè)、作文，學(xué)生自己就能完成，收效卻很好?可為什么我們就學(xué)不來呢？我們的學(xué)生就不可以呢?仔細(xì)研究我們看到魏教師的這些做法，并非信手拈來的。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。盡管有時要發(fā)脾氣，他是用切實有效的方法克制自己，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手和朋友。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。三、教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變書中，