【正文】 的視線由人間轉到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子?？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪?！磅o人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。所以教學時要通過朗讀體會詩歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時，能讓學生了解詩歌中聯(lián)想和想像運用的重要性。德育滲透點引導學生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。遠眺夜空，總會勾起人們無盡的幽思遐想。二、預習互助檢查預習小組交換檢查小組討論交流預習中遇到的問題提煉小組解決不了的問題三、答疑點撥教師范讀，提醒學生注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號。全班有感情齊讀課文，進一步體會詩歌思想感情。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。聯(lián)想要有一定的基礎，要有可以產生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎的。④詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準確。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。二、預習互助檢查預習小組交換檢查小組討論交流預習中遇到的問題提煉小組解決不了的問題三、答疑點撥聽〈靜夜〉詩歌朗誦，思考：這首詩哪部分是寫實，哪部分是想象？寫實與想象部分都突出了夜晚的什么特點？ 明確：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實，第二節(jié)屬想象，無論是寫實還是想象，都突出了夜晚的“靜”學生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。在這樣的月夜，作者想到了什么呢？第二節(jié)開頭劈頭一問“天河何處”，結束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮后的低沉時期，思想上的苦悶與矛盾，內心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!多么奇瑰的想像，你能結合詩的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩人所“泣”的內容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無窮的思念？先引導學生結合全文和注釋來理解。不同的人讀著會聯(lián)想出不同的美好答案。請同學朗讀，思考：這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內在聯(lián)系？第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。教學目的：領悟詩情，理解詩意。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。知識點：掌握“縹緲、鮫人”的音、形、義；了解郭沫若的基本常識。二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。六、訓練學生聯(lián)想和想象的能力。問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點著／無數(shù)的／街燈。是他們／提著燈籠/在走。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結局。１．郭沫若，四川樂山人?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂?，寫于1919年至1920年，詩集中充的滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。本課兩首詩都是選自《星空》。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象的過程。）六、請學生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。４．“朵”，用來做流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強對詩的理解和領悟。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。最好是有感而發(fā)。三、重點討論最后兩句詩的含義。二、學生范讀、學生齊讀。對月／流珠?三、引導學生具體分析理解詩意。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）6．看注釋，理解最后兩句。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。可這到底表達一種什么感情呢？在學生討論基礎上歸納。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想象，既含蓄，又有優(yōu)美。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。八、作業(yè)布置熟練背誦兩首詩歌。木質──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球 天河──海霧──鮫人──流珠 凄美的故事，對現(xiàn)實的失望，對祖國、?！景鍟俊鹅o夜》郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。七、遷移鞏固：完成課后練習二，將學生講的精彩句子用投影儀投影，全班一起欣賞。）六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。）四、讓學生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡。（補充：鮫人，亦作“蛟人”。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。遠遠的/海霧/模糊?！窘虒W內容和步驟】一、導語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想象出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情?！景鍟O計】天上的街市 選自《星空》郭沫若人間：屠場、囚牢、墳墓、地獄 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內容：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福 聯(lián)想：從一物想到另一物 想象：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象 詞語：閃、點 定然 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時靜夜 【教學要點】一、整體把握詩情，理解詩意。今天的作業(yè)就是請大家大膽地運用比喻擬人夸張等修辭方法，運用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩。我們飛向西方，低頭我問地，西方同是一座屠場。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。七、學習把握本詩的節(jié)奏和韻腳。明明是想象的，卻說“定然”，表達了強烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。（結合具體例句進行說明?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。對詩中的詞語也適當?shù)匾龑W生加以理解。可板書：抒寫心中的理想和追求。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當時的社會，當時的人世是屠場、囚牢、墳墓、地獄。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。（讓學生看注釋，掌握要點。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，定然有／美麗的街市。遠遠的／街燈／明了，你看，那淺的天河，好像／閃著／無數(shù)的／明星?！窘虒W內容和步驟】一、開門見山，直接引入課題。四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。六、小結：多么奇妙的想像，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領略生活的美好！七、布置預習作業(yè)預習《女媧造人》閱讀課文，疏通生字詞，了解文章大意 與《風俗通》里面的文字做比較第五篇：《郭沫若詩兩首》教案《郭沫若詩兩首》教案長興實驗初中 錢偉燕前階段授課存在的主要問題（教和學）作為教師來說，存在著對教材理解不夠透徹，備課時自身儲備不足，對教材的鉆研不夠，對學生的智能積累情況不是很了解。兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？可從內容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。讓學生談談，然后明確：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。最后明確：結尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產生無盡的回味和神往！這正是詩歌的留白藝術。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。七、布置作業(yè)預習《靜夜》朗讀品味第二課時一、導語唐代詩人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流。例“我想”、“你看”等。不求談得多么全面，只要談出自己的體會即可?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生