【正文】 在一般情況下大人對孩子進(jìn)行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過大人的允許，這都無可厚非。奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。兩人上幼兒園時就形影不離。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。4.“這樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。？——不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明?！灰獋⒆拥男?，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。作者的傾向主要是教育子女的。第五篇：第五課羚羊木雕教學(xué)案2《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案主備人：湯秋俠時間：使用者：課型：一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。（2）人物形象的分析。下面我們一齊來學(xué)習(xí)這篇課文。他的短篇小說《羚羊木雕》被選入全國各種版本的中學(xué)語文教材。（2）仗義：講義氣。（4）挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。）（6）反悔：對以前允諾的事后侮而不承認(rèn)。自學(xué)課文，進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)疑三、學(xué)習(xí)過程：（1）本文寫了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號?！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣?，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。” 寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。”【結(jié)局】（4）主要涉及哪些人物? 提示：媽媽我 爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽（5）精讀課文，把握人物形象提示：用波浪線劃出人物的語言、動作、神態(tài)描寫句。（或重財輕義）b、爸爸是一個冷酷的人。（或仗義、純真）f、“我”是一個誠實守信的人。路上一點兒聲音也沒有。⑵、找出文中描寫月光的詞語，其作用是。D、這件事主要怪萬芳，但我也有責(zé)任。母親依舊香甜地睡著，不時地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中（）的藝術(shù)殿堂。⑻終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。”“媽，這是一座母女雕像，是送給您的??”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。女兒愣愣地站著沒動。忐忑不安疲憊不堪躡手躡腳朦朦朧朧向往已久文中插敘了一件什么事？清簡要概括。教學(xué)反思：2《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案主備人：湯秋俠時間：使用者：課型：一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。（2）人物形象的分析。教者小結(jié)：感謝各位同學(xué)的發(fā)言！以上同學(xué)的家長都談出了各自的看法，其實這場矛盾說到底還是一個“代溝”的問題，由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人對親情、友情的理解也不同了，那么“木雕**”究竟是誰之過呢？同學(xué)們：對于“木雕**”談?wù)勀銈兊目捶?。本文在寫作上有什么特點？ 討論并歸納：（l）本文用插敘，回顧“我”和萬芳真摯的友情，寫出“我”把羚羊木雕送給萬芳的理由。（3）“我”的心理描寫、語言描寫細(xì)膩入微、哀怨動人。拓展遷移：續(xù)寫課文我要回木雕回家后。讀最后一個自然段，你是怎么理解“這能全怪我嗎？”這句話的？ 達(dá)標(biāo)檢測（二）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去?！皼]關(guān)系，我請你吃。“我沒事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認(rèn)識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。閱讀這篇文章，請大家理解兩個問題：本文的主旨句是哪一句？女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢。請充分發(fā)揮想象，為奶奶設(shè)計“想說的話”。（教師適當(dāng)補充）課外延伸 ⑴、搜集關(guān)于友誼的名言，比一比誰收集的多。（2）人物形象鮮明。（2）分角色朗讀歸納本文的中心思想。二、知識準(zhǔn)備：導(dǎo)入新課：同學(xué)們好！一個小小的羚羊木雕帶給了我們太多的話題，昨天我們同學(xué)就“羚羊木雕該不該要回來？”這一話題采訪了各自的父母。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財?shù)牡赖缕焚|(zhì)。文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為而流淚，第二次因為而流淚。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親懷里，母親欣喜地流了淚。⑷天邊還沒有露出魚肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。（一）禮物⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。B、因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的 貴重，所以這是他們的責(zé)任。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）閱讀下文，回答文后問題（一）我一個人慢慢地走在路上。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達(dá)理的人。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。”回顧“我”和萬芳真摯的友情。（2）圍繞木雕寫了哪些事?明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、1 索回木雕加以概括。原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。（5）寒顫：寒噤（jIn），本課指因受冷而身體顫動。（3）形影不離：成語。n）反悔（huǐ）怦怦（pēng）樹杈（ch224。他主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。二、知識準(zhǔn)備：導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定都愛你們的父母，尊敬你們的父母，但有時候，你們會與你們的父母對某事認(rèn)識不一致，思想上鬧矛盾。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財?shù)牡赖缕焚|(zhì)。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。三、課堂小結(jié)子女靠父母培養(yǎng)。父親送給女兒時也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。5.“反悔，能不能全怪我”？我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情?！拔摇保褐厍椤④浫?。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？ 爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”。一種人物屬于少年世界，那就是“我