第一課《山中訪友》[大全](文件)
【正文】 想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。生：給人身臨其境的感覺。c,課文是怎樣描寫的？先總寫（12）節(jié)，再分寫（37）節(jié)，再總寫（8）四、研讀賞析師：作者與大自然關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，說說你喜歡的理由。生：我喜歡“每一株樹都是我的知己，向我打著清翠的手勢”這一句，用擬人手法，生動形象?！埻瑢W(xué)們推薦一位同學(xué)來 朗讀這一句。師：說得好，這段除了寫“山泉”，還寫了許多景物，我們來看看作者是如何寫的？生：寫“白云”，突出了白云的潔白?！@一段在表現(xiàn)手法的運用上有何特點？” 生（齊聲）：以第二人稱來寫，感覺很親切?！?我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？“恩澤”一詞的含義是帝王或官吏給予臣民的恩惠。生：是一個熱愛大自然的人生：是一個具有豐富想象力的人 ……師：同學(xué)們說得不錯。生：以這樣的方式敘述，我們感覺很親切。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。親愛的人類朋友，停一停你們手中的鋸斧吧，想一想，是誰給你們送來清涼的慰藉？ 是誰為你們阻擋風(fēng)沙？是誰給了你們清新的空氣。師：同學(xué)們，對兩位同學(xué)的發(fā)言——“大樹”和“小草”的訴說，你們有什么感想？（因 勢利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）生：我們要勸那些濫砍濫伐者放下斧頭。在我們周圍也有許多山清水秀的 地方，作為其中的一景，你又將對你的朋友說些什么？生：你好，親愛的朋友，我是你的氧氣朋友，讓我伴著你，追隨春天的氣息，聆聽鳥兒 的歌唱，欣賞這山中的美景……生：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的聲音好不好聽，如果你累了，不妨到我身邊來坐坐……（下課鈐聲響了，許多同學(xué)還高高舉著手）師：今天，通過這短短四十五分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中 優(yōu)美的語句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫 馨的家園。這樣就把學(xué)習(xí)方法很好地貫徹到全文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，收到了較好的效果。n zhuǎn)蘊含(y249。唱和(h232。（）（2）道德高，名望重。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。你好，（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。文中劃線的句子是（）句，請將它變?yōu)殛愂鼍洹０丛脑诶ㄌ栔刑钊肭‘?dāng)?shù)男稳菰~。這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。（3）我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）（4）水波忽明忽暗的樣子。)樹冠(ɡuān ɡu224。n sh232。一節(jié)課下來的朗讀入語境，不夠有感情。教學(xué)反思：教學(xué)《山中訪友》這篇課文時，我就先讓學(xué)生初讀課文，整體感知，提出兩個問題讓學(xué)生自己解決，接著我選出三、四、五、六、七自然段，特別是第三自然段，我作出了重點講解，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納：朗讀──句話──理解──體會──誦讀。生：一定要保護(hù)地球，地球是我們?nèi)祟惖募覉@。（同學(xué)們都為他聲情 并茂的發(fā)言鼓掌）師：精彩！真是精彩！——還有誰要訴說？生：朋友，我是你腳下那無名的小草，雖然沒有花香，沒有樹高，但是我們一樣都有生 命。背誦積累，選自己喜歡的句子或段落背下來。——文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情五、課外延伸，強(qiáng)化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。生：說明作者具有童心、童趣。改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。——忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。師：對，你真得很善于閱讀。現(xiàn)在，這位同學(xué)開始朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，舉起雙手，感覺自己也是樹林中的一棵樹，用心去體驗一下樹的成長。這句作者把自己想 象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。這 一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時句子用擬人的手法并以第二人稱 “你”來敘述，讓人感覺非常親切。b．作者出門的心情如何呀？表達(dá)了作者怎樣的感情? ——帶著滿懷的好心情獨自走進(jìn)山林探訪好友。二，朗讀訓(xùn)練聽讀課文，在優(yōu)美樂曲中跟讀課文，標(biāo)序號，劃出朋友學(xué)生自由讀，掃清文字障礙，出示字詞教學(xué)。師：唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會背嗎？（生背）詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。○課前準(zhǔn)備：這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。②抓住重點詞語，掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。它們能跟作者說話，能跟作者交流，它們成了作者的朋友。李漢榮 中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。邀：邀請 邀約 邀功 俯：俯視 俯仰之間 俯瞰 瀑：瀑布 飛瀑峭：峭壁 峭直 陡峭軀：身軀 軀體 捐軀 軀干津：津津有味 津津樂道 天津 津貼 問津 蘊：蘊藏 包蘊 蘊含 底蘊俠：俠客 俠義 俠骨 大俠二、生詞。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。（二）表達(dá)練習(xí)請你抓住事物的特點，仿照課文第5自然段，采用“全景式”選材，妙用第二人稱，一句一景，介紹一下你喜歡的或熟悉的地方，介紹一下那兒的美景吧。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你
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