【正文】 識7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情?？?，課文中有這么幾個生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。板書：真沒意思心情好了許多高興地笑了三、研讀課文，體會理解第2小節(jié)課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。找出有關(guān)的39。）⑵他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達(dá)到對課文重點段落、重點詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長?！敝该x。對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。⑶齊讀。⑵齊讀。教學(xué)重點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。二、整體感知自由讀課文，動手畫一畫。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。〣得了傳染病，誰也不能來看他，隨機(jī)問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）C再次朗讀：他覺得真沒意思?？焖僮x一讀4自然段。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。抓住一下子。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的、高興的”說句子。感受課文中人物的情緒變化，體會同學(xué)之間的真摯情誼。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學(xué)習(xí)的）科里亞覺得怎么樣呢？（真沒意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語呢？（很、太、十分等）這時候，你覺得科里亞會想些什么呢？（3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段這時，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問語氣?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒意思變成了高興地笑了）這種快樂是誰帶給他的呢？（是同學(xué)們帶給他的）說明了友誼的力量是很大的?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。⑷ ，真有辦法。合作讀書，互相學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)合作讀書。⑵ 認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。合作交流，說出各自心中獨特的感受。飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會生字“周”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。聽了這個故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關(guān)于這個字，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。四、寫字“始”觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價。你在生活中有沒有見到過這些字？這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。懂得珍惜友情。下面用自己喜歡的方式讀課文。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。我把字寶寶放在詞語里，你還能認(rèn)出他們嗎？科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人你能從這些詞語里認(rèn)出他們嗎？科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。會用“可愛的39。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽？指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。會用可愛的高興地寫句子。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)二、齊讀課題，質(zhì)疑問難讓生齊讀兩遍課題。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課第二課時課時目標(biāo)有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。ng shǐ zhāng戶 亞 角 周 床 病 始 張(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)說說你用什么方法記住這幾個字。認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。1小組搶字組詞游戲。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。指導(dǎo)寫字：本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。書寫要領(lǐng)如下：⑴上橫要短，左撇要長。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊(yùn)含的感情。三、實踐活動按照課文中的故事情節(jié)，演一演。四、資料袋老師住院了動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。一會兒，小豬漸愧地說：“我們應(yīng)該幫助佳佳。小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。下課后，動物們向醫(yī)院走去。氣球的妙用。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。重點圍繞下面問題進(jìn)行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么？⑶科利亞看到這個氣球，心里會想什么？注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情。書寫時還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學(xué)生體驗成功的快樂。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計13一、識字寫字自讀課文，畫出不認(rèn)識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實際緊密結(jié)合起來。仿寫給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。運(yùn)用字形、偏旁、字義等。 jiǎo zhōu chu225。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情地朗讀課文。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻?fù)好嗎?出示課件拍手歌。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)⑴ 指名學(xué)生匯報在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個問題。把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué)。⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。讓我們來讀一讀課文吧!三、初讀課文，初知課文大意師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢?(指名說)請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認(rèn)識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎?讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入師畫一個圓在黑板上。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。懂得珍惜友誼。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識科、亞等7個字。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。找出有關(guān)的詞句劃出來。科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。教學(xué)過程：一、激情引趣：大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。初步了解課文內(nèi)容。五、擴(kuò)展看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。（我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個學(xué)習(xí)的好方法。二、初讀課文誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。一、讀一讀，回憶故事確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?指名讀文，回憶故事內(nèi)容。指名讀課文，指正字音，鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。認(rèn)讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意：用生字卡片或課件。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們。⑵ 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字，多好啊。用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。科里亞為什么想到時米沙想的招兒呢？（米沙聰明；米沙是他最好的朋友等）“嘰嘰喳喳”是什么意思呢？生四人一組表演同學(xué)們?nèi)タ赐评飦啎r的情景。復(fù)習(xí)生字詞。懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。播放《愛的奉獻(xiàn)》那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊？讀讀這句話。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。齊讀一、二自然段。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。A科利亞病了，得的什么病？（傳染病）你怎么知道的？出示句子。匯報交流出示：他覺得真沒意思。理解“傳染病”。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子?！敝该x。⑴指名讀。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。抽生說說課文講了一件什么事？二、精讀課文，感悟理解師用敘述性語氣讀第一節(jié)。體會同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。五、拓展，作業(yè)在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。（指導(dǎo)有感情讀好課文。論：⑴突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。誰愿意讀給大家聽一聽？板書：誰也不準(zhǔn)誰也不能能看到什么呢？真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀2小節(jié)。在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽同學(xué)們再讀課文，劃出有關(guān)的詞句。二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡。會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設(shè)問句。二年級學(xué)生給我的總體感覺是形象思維十分活躍，語言和行為十分活躍。