【正文】 關(guān)系，使領(lǐng)導(dǎo)小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學(xué)校特色建設(shè)的步伐。（二）培養(yǎng)目標(biāo)注重全面發(fā)展把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。深入推進課程改革，開展構(gòu)建“有效課堂”活動，打造特色學(xué)科教學(xué)，把德育滲透到課堂中去，重視發(fā)展學(xué)生的品德教育，增進學(xué)生智慧，追求個性化課堂教學(xué)模式。在落實“知識點”的同時，更強調(diào)“情感體驗、道德升華、精神感召”。在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質(zhì)。提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團隊精神。比如發(fā)動學(xué)生尋找校園內(nèi)的不文明行為、根據(jù)學(xué)生存在的實際問題，由班委確定班會、演講、班報的內(nèi)容，開辟學(xué)生論壇或征集班容班貌的設(shè)計，校園文明標(biāo)語等等活動。學(xué)生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會、課堂連接生活、知識轉(zhuǎn)為能力的橋梁。開發(fā)了《心理健康教育教材》、《第二實驗中學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教材》、《“集中學(xué)習(xí)、科學(xué)訓(xùn)練”英語教改實驗教材》、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《清風(fēng)》廉潔教育等校本教材，形成多樣化校本課程。學(xué)校的競爭最終是內(nèi)涵競爭，學(xué)校文化是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的動力。在教育過程中，學(xué)校以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀(jì)實等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。在校園廣場設(shè)置了校園文化柱，使學(xué)生每天一入校門，就能目睹學(xué)校的行為要求，使全校創(chuàng)建工作實現(xiàn)了動態(tài)可視化。四、今后的工作思路特色學(xué)校建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。在“以學(xué)校文化資源為依托，促進學(xué)生自主全面發(fā)展”為主題的特色學(xué)校創(chuàng)建活動中，我校將根據(jù)實際，繼續(xù)從挖掘校園文化內(nèi)在潛能，整體推進學(xué)校特色教育建設(shè)，一路耕耘，一路收獲，辦出我校德育教育工作的特色，辦出人民滿意的教育，向社會交上一份合格的答卷。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，以班主任、團隊為主，關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。留守未成年人面臨最突出的問題是感情缺失，內(nèi)心孤獨、冷漠、逆反心理尤為明顯，針對此種情況，該校設(shè)立了悄悄話信箱、心理咨詢室，直接與那些心理負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)溝通。留守未成年人家長不在身邊，有個別監(jiān)護人年紀(jì)較大，針對知識水平低，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，成績普遍較差等情況，該校開展了扶差補缺、課外輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)在一定程度上得到了輔導(dǎo)，讓他們能跟上全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的步伐。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)校、家庭、社會三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各職能部門充分發(fā)揮職能作用，努力凈化社會環(huán)境。針對存在問題，今后我們決心加強：一是在未成年人中深入開展社會主義榮辱觀教育實踐活動。三是進一步整合教育資源拓展教育空間，開展豐富多彩的未成年人道德實踐活動。五、存在的問題和下步工作打算一年來，工作雖然取得了一些成績，但離上級要求還有一定的差距，存在著一些亟待解決的困難和問題：一是對工作宣傳力度不夠，得到社會理解和支持度較??；二是對新的形勢下深化、創(chuàng)新程度不足；三是學(xué)生校外居住分散,管理不便。針對個別經(jīng)濟上較為困難的留守兒童，該校盡量爭取上級的扶貧捐助資金，領(lǐng)導(dǎo)班子“一對一”幫扶，使困難留守未成年人不致輟學(xué)，生活得以渡過難關(guān)。我校利用課余時間開設(shè)音樂、美術(shù)、體育等校本課程。輿論上引導(dǎo)。留守未成年人大多自己租房居住，個別有爺爺奶奶等老人陪伴，安全問題非常突出，我校組織教職工加強巡邏檢查，多次開展“走進學(xué)生家庭、走進學(xué)生心靈”活動，與孩子、家長（爺爺、奶奶等老年監(jiān)護人）、房東聯(lián)系，印發(fā)安全提示，簽訂安全協(xié)議，聘請有關(guān)人員到校開展安全講座，有效避免了煤氣中毒、游水、傷害等案件的發(fā)生。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長檔案，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。二、主要工作措施建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。這對留守兒童的健康成長是多么不利。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為實現(xiàn)建設(shè)“齊魯名校” 的總目標(biāo)而不懈奮斗。在走廊內(nèi)設(shè)置安裝了“知恩圖報”孝行故事，通過宣傳，使黃香、孔融等人的孝心故事深入人心。我們從辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、校園建筑、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育”等落到學(xué)生日常教育當(dāng)中，真正營造適合學(xué)生成長的德育文化氛圍。學(xué)校積極打造一支德育型教師隊伍，堅持“成才先成人”的育人觀，整體規(guī)劃學(xué)校德育工作，從理念、模式、教材、操作、評價等方面強化實踐和研究，形成具有我校特色的“以德育人”教育模式。在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育活動中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。從“務(wù)虛”到“務(wù)實”，學(xué)校的社團活動如火如荼地開展起來。通過活動的開展，從而使學(xué)生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。開放性的“學(xué)生自主管理模式”，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)校管理的主人?！逼渎氊?zé)就是承擔(dān)校園的學(xué)生禮儀展示、環(huán)境維護、秩序維護，讓學(xué)生親歷做一天學(xué)校的主人，體驗各種真是情況下如何做人做事的感受。創(chuàng)建“學(xué)生自主管理”的模式，提高品德修養(yǎng)。實踐校本化教學(xué)訓(xùn)練：以“有用有效、科學(xué)合理”為導(dǎo)向，堅持德育優(yōu)先和“優(yōu)秀+特長=成才”并舉的發(fā)展目標(biāo)，按照“章丘市教育局制定的教學(xué)常規(guī)要求”，探索形成重提高學(xué)生品德素養(yǎng)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的訓(xùn)練特色。注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會人。在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園