【正文】 師：哪位同學能夠完整地回答?生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。師：同意他的說法嗎?生：同意。師：同學們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀律、講文明的孩子。師：這位同學回答得好嗎?生：好!師：對，她說得很完整。師：那這一組三角形呢?生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍色后面是黃色，黃色后面就是紅色。生2：教室的窗簾也有規(guī)律。……(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。師：請同桌的兩個同學先商量好，然后再動手操作，設計圖案。生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。通過創(chuàng)設情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法。三說教學過程一、利用游戲，感知規(guī)律，參與游戲：上課前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（板書：“規(guī)律”。)：仔細觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。你準備怎樣分？誰來指指?（在學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。學生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由。嗯，（邊指相應圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律，生活中，我們還可以用動作、聲音或者節(jié)奏來表演規(guī)律呢？誰能想出一組規(guī)律來演一演？ 學生小組內商量并表演。想一想，家中、校園內或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學生尋找并回答。聰明的設計師都習慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應用規(guī)律來美化我們的生活。要求：（1）先獨立研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。來，用掌聲連續(xù)表揚自己三次。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色？（小花、彩旗、學生的規(guī)律教學與上思路基本相同，學生可同桌小聲地交流。如：（學生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。（補充板書：找規(guī)律）二、引導探究，認識規(guī)律:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個學校布置的會場，一起來看看吧。口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右動作：在相應的位置擊掌兩次。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。知識方面：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。板書設計： 找規(guī)律第五篇：一年級下冊說課稿_找規(guī)律人教版一年級下冊《找規(guī)律》的說課材料一說教材 九年義務教育六年制小學數(shù)學課程人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1例3及“做一做。表揚小小設計師。四、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細。生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來安裝的。課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?生：愿意……師：好，那請你們看吧。師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?生：下一個燈籠是紫色的。師：回答得太好了，表揚這位同學!生：棒……棒……棒……你真棒!師：彩花呢?能像剛才的同學那樣完整地回答嗎?生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什么?師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?生：他們都有規(guī)律。(板書：規(guī)律)師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。)(2)同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右?guī)煟赫l來接?(學生舉手接著念。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。教學難點：學生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學目標：知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。四．說板書設計板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性，藝術性，指導性，應用性，并應發(fā)揮“引”，“導”功能，引學生之思，導學生之路。小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書：依次）師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復出現(xiàn)。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：“規(guī)律”。三、教學過程：（一）激情導課1．同學們，咱們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。思維拓展目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。（三）全課小結：其實，在生活中