【正文】 習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐 中勤于摸索、總結(jié)，以形成總結(jié)的一套行之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)第四篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生《班主任工作漫談》心得體會(huì)讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》感想窩北中學(xué)孫永波通過(guò)讀書(shū)使我能感受到魏老師的成長(zhǎng)歷程，最大的收獲點(diǎn)之一是他能把自己的教育教學(xué)中發(fā)生的事例，自己的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)、提煉，上升為自己的理論，或者是自己的處事原則?！蔽蚁胱约核龅挠斯ぷ饕彩?，如能使一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校有一絲的改變，自己也是了不起的，作為一個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們不要奢望自己的努力會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生什么翻天覆地的變化，只要能夠在向好的方向發(fā)展，能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的發(fā)展做了一些事情，我想自己也是問(wèn)心無(wú)愧的。第四，通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)魏老師所寫(xiě)的事例發(fā)生在上世紀(jì)的70年代、八十年代、九十年代，每件事情都有詳細(xì)的日期、具體的人名、事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，從中我們不難看出他的細(xì)心、耐心和恒心，我想這應(yīng)該是他幾十年如一日的教育日志和反思的積累，想想我們自己能做到每天堅(jiān)持寫(xiě)教育的感受和反思嗎，如果我們也能夠日積月累，把在教育中遇到的實(shí)例進(jìn)行積累整理和反思，我相信每個(gè)老師都會(huì)有很大進(jìn)步的。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，我感到自己真的需要充電了，不讀書(shū)、不實(shí)踐自己永遠(yuǎn)會(huì)原地踏步，改變別人首先從改變自己開(kāi)始。今天，懷著崇敬的心情翻開(kāi)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對(duì)教育事業(yè)如癡如醉?！蔽簳?shū)生老師很忙，真正投入到班集體的時(shí)間非常有限，所以他當(dāng)班主任全靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。此話(huà)用來(lái)鞭策老師同樣適用。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。雖然時(shí)間短，卻讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。魏書(shū)生老師在第一章第五節(jié)提到“多學(xué)習(xí)，少批判”。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！巴瑯?，一年又一年上班工作，倘若一個(gè)人工作量，有充分的剩余時(shí)間沒(méi)法消磨，便只好用閑思，或用憂(yōu)傷，或用閑話(huà)，或用百無(wú)聊賴(lài)的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗掉剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。陶行知先生送給老師們一句話(huà)：“捧著一顆真心來(lái)，不帶半棵草去。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學(xué)自己選擇喜歡的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀和思考老師們上來(lái)上去都是那些課文，想要出新意確實(shí)很難?？墒牵覀?cè)撊绾螌?shí)施呢？這是個(gè)難題。魏老師利用小小的盤(pán)錦車(chē)站，帶領(lǐng)全班學(xué)生為離開(kāi)的同學(xué)送行，在月臺(tái)上感受了離別之情，千言萬(wàn)語(yǔ)都抵不過(guò)送別場(chǎng)面的催人淚下，每一位學(xué)生真真切切地感受到了友情的珍貴。他找到了劉軍同學(xué)成績(jī)落后的原因，再引導(dǎo)劉軍寫(xiě)日記，樹(shù)立進(jìn)步的決心和信心。透過(guò)《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語(yǔ)文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。魏書(shū)生老師在寫(xiě)《班主任工作漫談》這本書(shū)時(shí)，還能將學(xué)生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對(duì)學(xué)生深層的關(guān)愛(ài)。每個(gè)班都有后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步是每個(gè)班主任都操心的事情。面對(duì)各具特色的學(xué)生，到底哪種方法實(shí)用呢？這個(gè)問(wèn)題也曾困擾著我，魏書(shū)生老師給了我很多啟示。試問(wèn)，一個(gè)老師上課不帶有自己的情感和體會(huì)，只是想著如何把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學(xué)生的體會(huì)呢？孔子在很多年前就張瞻遠(yuǎn)矚地提出了“因材施教”的教學(xué)理念，后人都很贊賞，認(rèn)為孔老先生確實(shí)非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。我的暢想在魏書(shū)生老師那里早已得到了實(shí)現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”。辛勤工作了一輩子的老師，在滿(mǎn)頭銀發(fā)的年紀(jì)，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。這種收獲不是指錢(qián)財(cái)上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿(mǎn)足和幸福感。按照魏書(shū)生老師的理解，這些人就是工作太少，過(guò)于清閑了?！叭说哪芰?qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的”。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，不少同學(xué)提出了批判意見(jiàn)，甚至有的同學(xué)全盤(pán)否定該老師的教學(xué)。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀(jì)律好了我自然不必費(fèi)嗓子了。在我?guī)У陌嗬?，有的孩子非常調(diào)皮，上課完全不聽(tīng)老師講課，不停的影響周?chē)耐瑢W(xué)；還有的學(xué)生總愛(ài)欺負(fù)別的同學(xué)，同學(xué)常常來(lái)告狀；教室里沒(méi)有麥克風(fēng)，天天大聲說(shuō)話(huà)嗓子也快啞了我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀(jì)念中學(xué)開(kāi)展“陽(yáng)光夏令營(yíng)”，帶領(lǐng)來(lái)自中山各個(gè)小學(xué)的孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。魏老師在初入職時(shí)去了一個(gè)辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。本書(shū)就是圍繞著這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)?！边@話(huà)說(shuō)得真不錯(cuò)，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級(jí)人數(shù)只有幾十個(gè)，但在這個(gè)小小的教室里，就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，由性格各異的孩子所組成的社會(huì)。最近，中國(guó)教育報(bào)上有一則調(diào)查，針對(duì)現(xiàn)任的班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿