讀《魏書生—班主任工作漫談》有感(文件)
【正文】 是值得我去學習和思考的，對我以后在班級管理上有很大的幫助。比如說，作者設立了“魚長”、“花長”。玩的痛快，便得到了充分的休息；玩的痛快還有利于使人的潛意思感到生活可愛，感到自己有信心，有能力。我在上個學期的特色課班級建設當中利用班會時間組織了一些小活動，踢毽子比賽、跳繩比賽、踩氣球比賽、單腿跳比賽、投籃比賽、呼啦圈比賽等等，我認為效果很好，我看到的都是每個人臉上的笑容，沒有失敗者，老師和學生都是勝利者。為此魏書生就把大部分的時間留給學生，把上課留下來的時間讓學生讀一讀，說一說，寫一寫，給學生一個自己實踐的機會，使他們的能力得到提高。第四篇：讀魏書生班主任工作漫談有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感吳霞有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。對班主任而言，師者的意義更為重大。下面我想談幾點自己的讀書體會：一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，班主任的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多?？傊?，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。聽他報告如沐春風，后來我到在高中當班主任的妹妹家里，驚喜地發(fā)現了魏老師的著作《班主任工作漫談》。魏書生老師的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學生的寶貴經驗。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。今年學校要求每班都要布置班級，我征求班級全體學生的想法，按照他們的想法布置班級，出黑板報活動時，我干脆讓學生自由發(fā)揮，自己創(chuàng)新，沒想到出好后，見了的老師都夸我們班的學生能干。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任！總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我們就正在享受教育的幸福。好學生更好，后進生逐步進步。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。感觸最深的是他的科學、民主的管理班級的方法。班級就是學生的另一個家，可以說學生在學校的時間要比在家里長很多，一個星期有5天的時間在學校，對于住宿生來說在校的時間就更多了。他的班主任經驗的精彩報告和著作激起了“魏書生熱效應”，指導了許多人。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。不經意的一個動作和一句話
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