【正文】 仿師傅的教學(xué)方法，產(chǎn)生了一定的效果?；貞浿v一節(jié)課的過(guò)程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受。學(xué)生在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行，既了解了學(xué)生的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。為了達(dá)到以讀促悟的目的，我安排的每一次讀都是由目的的。看完錄像后再讀是對(duì)悟的提高，同時(shí)由讀升華到背誦。看錄像后再讀，努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高?！睂?duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語(yǔ)對(duì)象，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語(yǔ)作品，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)言語(yǔ)作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來(lái)形成語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了?！弊x的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠(chéng)的對(duì)話，從而感知語(yǔ)言之精妙，洞察語(yǔ)言之精髓，把握語(yǔ)言之理趣，達(dá)到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。一個(gè)教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)智非一日之功，我需要努力的探索。另外，學(xué)生感悟很到位，但是教師指導(dǎo)朗讀沒(méi)有跟上去，學(xué)生悟出的東西沒(méi)有淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。我快樂(lè)，因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)進(jìn)步。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會(huì)有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來(lái)，不少孩子兩句就寫(xiě)完了。面對(duì)這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀例文，然后小組討論的辦法，來(lái)再次作文。這時(shí)候?qū)W生敘述過(guò)程中還是抱住例文不放。就例文一，的動(dòng)作，我們開(kāi)始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽(tīng)者覺(jué)得你球技高超。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長(zhǎng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢？我想，絕對(duì)不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門(mén)點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的的話表達(dá)自己的感情。改變以往“教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文→分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二要打破框框，淡化文體意識(shí)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思14《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．我在教學(xué)這課時(shí)反思如下：優(yōu)點(diǎn)：（一）在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了。這還是歸結(jié)于平時(shí)操作的機(jī)會(huì)少了，不能很好地駕馭白板課件。（三）講課內(nèi)容存在錯(cuò)誤。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無(wú)用的知識(shí)，讓這樣的課堂更加有效率。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精髓，使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)這樣一提問(wèn)，徐悲鴻的這個(gè)人物形象立刻在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生立刻就會(huì)體會(huì)到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。教師提問(wèn)的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問(wèn)題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)回答，增加他們的自信心，而難的問(wèn)題讓好學(xué)生來(lái)回答，其他同學(xué)聆聽(tīng)的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過(guò)程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思15篇四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思1《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，文章緊緊扣住一個(gè)“新”字，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，并鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫(xiě)玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說(shuō)明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性的解說(shuō)。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。但由于這些說(shuō)明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了說(shuō)明方法，并舉其他的例子進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。作者用“藕斷絲連”來(lái)形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點(diǎn)；說(shuō)變色玻璃似“自動(dòng)窗簾”；噪音像個(gè)“隱身人”等。并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系——“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實(shí)又貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。寫(xiě)貓的可愛(ài)時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。但這節(jié)課中我點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，我提問(wèn)：你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，開(kāi)心極了……這些生活的場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。3. 采用小組討論合作的方式教學(xué)。這堂課我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。我不能滿足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，還要教學(xué)生會(huì)問(wèn)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展?！边@一主題，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂(lè)美，畫(huà)面美；兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石含著的謙讓美；“青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！罢?qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字。心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美．．．．．．美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！四、以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無(wú)用的知識(shí)，讓這樣的課堂更加有效率。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精髓，使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)這樣一提問(wèn)，徐悲鴻的這個(gè)人物形象立刻在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生立刻就會(huì)體會(huì)到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。教師提問(wèn)的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問(wèn)題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)回答，增加他們的自信心，而難的問(wèn)題讓好學(xué)生來(lái)回答，其他同學(xué)聆聽(tīng)的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過(guò)程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思6《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。學(xué)生在學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂時(shí)，由于我缺乏對(duì)優(yōu)美字句的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到鳥(niǎo)的天堂的美，他們學(xué)習(xí)積極性不夠高，致使課堂氣氛不夠活躍，當(dāng)我上作者第一次去鳥(niǎo)的天堂時(shí)，吸取了前一課時(shí)的教訓(xùn)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)想象。課后，字我感覺(jué)非常差，于是，我主動(dòng)要求去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，師傅沒(méi)怎么精心準(zhǔn)備，但是，對(duì)我啟發(fā)真的太大了，就指導(dǎo)朗讀來(lái)說(shuō)，師傅總是有那么多的“理由”和方式讓他們品讀，每次讀都有不同的目的。第二課時(shí)，我有意模仿師傅的教學(xué)方法，產(chǎn)生了一定的效果。在上課前，我剛好聽(tīng)了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課，聆聽(tīng)了幾位名師的精彩課堂，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件，依然可以把課上得很好。在上這節(jié)課時(shí)，教室的多媒體壞了，我連簡(jiǎn)單的PPT都沒(méi)用。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思8《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通話本身就是充滿幻想和神奇的，學(xué)生也比較感興趣，而文章本身比較通俗易懂。通過(guò)了文本學(xué)習(xí)學(xué)生知道幸福是辛勤的勞動(dòng)，幸福是做有意義的事?！薄靶腋Ｊ呛桶职謰寢屪谠鹤永锍栽嘛?，看月亮。”……多么樸實(shí)的回答，多么真切的感受啊！是呀，我們生活在這個(gè)社會(huì)上，可是只要我們用心生活，其實(shí)幸福是多么的簡(jiǎn)單?。∥覟閷W(xué)生這真切的回答而感動(dòng)，同時(shí)又為有了這樣一群學(xué)生而高興。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái)。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子?！薄靶腋Ｊ强梢阅玫饺脤W(xué)生的獎(jiǎng)狀。我控制不住心中的喜悅可有非常想聽(tīng)到孩子們對(duì)于幸福的理解。在初讀課文時(shí)讓學(xué)生把文中的字詞解決；再一次讀課文則要求學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有整體的感知了解；在對(duì)文本的角色體驗(yàn)中進(jìn)行了第三次的朗讀；最后讓學(xué)生通過(guò)第四次的朗讀感悟體會(huì)文本內(nèi)涵。這些優(yōu)美的童話，以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。”這是人教社小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。多上十節(jié)課的效果也比不上聽(tīng)老教師的一堂課受益大。而我總是直來(lái)直去，不講究教學(xué)藝術(shù)。教師不僅要備好課，上課時(shí)教師的引導(dǎo)語(yǔ)和上課的精神面貌都是影響課堂教學(xué)的一個(gè)因素。第一次只是看見(jiàn)了一棵大榕樹(shù)，第二次看見(jiàn)了真正的鳥(niǎo)的天堂。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。3．教師語(yǔ)言教師的語(yǔ)言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問(wèn)語(yǔ)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是需要深入去推敲的。如：在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)時(shí)，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來(lái)具體講述的。2．重在挖掘語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。下面我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的地方：1．時(shí)間把握一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無(wú)限的知識(shí)，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學(xué)生的情感又進(jìn)一步得到升華。讀書(shū)是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書(shū)目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。二、以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。選編本課的意圖一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。我應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達(dá)的思想感情。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫(xiě)歡度佳節(jié)的情景的古詩(shī)，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬(wàn)紫報(bào)春光。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思3《元日》是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。”“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。再講它小時(shí)候十分淘氣。作者通過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,對(duì)貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作細(xì)致生動(dòng)而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不過(guò)，有時(shí)是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，有時(shí)是無(wú)意識(shí)的受到影響。在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與感悟。我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來(lái)，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說(shuō)明方法。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。3．教師語(yǔ)言教師的語(yǔ)言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問(wèn)語(yǔ)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是需要深入去推敲的。如：在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)時(shí)，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來(lái)具體講述的。2．重在挖掘語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。下面我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的地方：1．時(shí)間把握一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無(wú)限的知識(shí)，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。說(shuō)明我當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候沒(méi)有留意細(xì)節(jié)部分，較粗心，以后要吸取經(jīng)驗(yàn)，避免再出現(xiàn)類(lèi)似情況。例如學(xué)生在說(shuō)出春聯(lián)內(nèi)容特點(diǎn)的時(shí)候，我沒(méi)能及時(shí)書(shū)寫(xiě)在黑板上，而是事后找機(jī)會(huì)補(bǔ)上的。缺點(diǎn)：（一）白板技術(shù)不夠熟練。（二）另外對(duì)寫(xiě)春聯(lián)的對(duì)仗、聲律等知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，我也作了靈活處理，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)給大家介紹春聯(lián)的寫(xiě)法，了解對(duì)仗，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類(lèi)相當(dāng)。習(xí)作也是一種情感體驗(yàn)、流露、交流的需要。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚(yú)。例文二《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了