【正文】 讓他有這種感受的句子，然后感情朗讀。因此我在教這課時，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊含的道理積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動感人的文字和聲調(diào)煽動著學(xué)生的情緒,為了更好地體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的．在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣，把握了讀的感情基調(diào)。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。當(dāng)一回游客，寫寫自己看到的蟋蟀的家的樣子。再聯(lián)系學(xué)過的課文《畫楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生的思維得到激活，體會到“一只畫眉能以小見大，折射出所有的鳥生活快樂，就象生活在天堂”。在教《鳥的天堂》這課文中，我先讓學(xué)生研讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，詢問“還有沒有不懂的地方，特別是還沒有學(xué)到的句子”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師有導(dǎo)向地把學(xué)生的思維焦點集中到描寫畫眉的這句話上。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。我設(shè)計活動要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。第二篇：四年級英語十月份教學(xué)反思四年級英語十月份教學(xué)反思在這個月的教學(xué)中，我把教學(xué)重點放在了英語活動課的教學(xué)上。在導(dǎo)入時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較；最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。因此我在教這課時，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊含的道理積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學(xué)生的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。下面是我英語活動課教學(xué)的幾點反思：在小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，經(jīng)常涉及到活動課教學(xué)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。公河來中心學(xué)校 吳春芳 第三篇：四年級上冊語文教學(xué)反思四年級語文上冊第一單元教學(xué)反思四年級語文上冊第一單元教學(xué)反思本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。在質(zhì)疑探疑過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生在該句上下工夫。然后通過朗讀，鞏固這種情感體會總之教學(xué)本組課文，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語言。當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅。四年級上冊第三單元 教學(xué)拾貝時間過得很快，第三單元的教學(xué)就這樣結(jié)束了，回頭看看自己的教學(xué)情況，從學(xué)生的作業(yè)、考試、習(xí)慣等方面來看，自己還需要有進一步努力。一堂課下來，我覺得教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)完成了。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。學(xué)生找的比較準(zhǔn)，讀得也到位。再展示本課的知識樹，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時，運用配樂朗讀的形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。本文是略讀課文，適宜讓學(xué)生自讀自悟。今后我要以先進教師為榜樣，不斷改進提高。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述性文章常見的表達順序——按事情的發(fā)展順序敘述。學(xué)生從“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”體會到了小麻雀的稚嫩幼小，從“呆呆地”“無可奈何”拍打著小翅膀，體會到了小麻雀的可憐無助。如果我提供一些圖片效果可能會好些。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。很多人都是走了很多的彎路，遇到很多的挫折，甚至有些人在生命即將結(jié)束的時候才開始明白、感悟到幸福的含義。在她的眼里，這些就是她的幸福，哪怕犧牲母親的一切。而今讀了《幸福是什么》漸漸明白了一個道理：其實只要給予別人幸福，看著別人幸福，自己也會幸福。于是在這篇課文的教學(xué)中我不僅著重引導(dǎo)學(xué)生要懂得幸福就是靠勞動，靠付出。我擔(dān)心個別同學(xué)沒注意聽講，于是又把問題重復(fù)了一遍，兩分鐘后事實還是不盡人意，只有三個孩子膽怯地豎直了胳膊，從他們疑惑的眼晴里，我讀懂了其實他們個個心里虛得很。四年級語文上冊教學(xué)反思6一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性 《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)...這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。在理解完貓的性格古怪一部分時，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點，又能對冒號的用法進行鞏固復(fù)習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。同時都運用了反語來表達對鵝的喜愛。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開展自學(xué)。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這樣一種強大的力量。這一環(huán)節(jié)大約需要十幾分鐘，給足學(xué)生讀書的時間，從文本的字里行間去感受不同角色在此時的心里狀況，從而更好地感受角色的品質(zhì)。四、改進措施如果重新再上這堂課，我會通過各種手段再現(xiàn)文本展示的場景，引領(lǐng)學(xué)生真正地感悟文字內(nèi)涵，讓教學(xué)更圓滿！四年級語文上冊教學(xué)反思10《說勤奮》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第五單元第16課，這是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會“勤奮”是通過哪些事例、什么樣的語言文字表達出來，讓學(xué)生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個來回。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能夠知道司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的事跡，懂得了勤奮是通往理想和成功的橋梁，使學(xué)生受到了良好的思想教育，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂時，由于我缺乏對優(yōu)美字句的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生沒有體會到鳥的天堂的美，他們學(xué)習(xí)積極性不夠高，致使課堂氣氛不夠活躍，當(dāng)我上作者第一次去鳥的天堂時，吸取了前一課時的教訓(xùn)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問題，展開想象。第二課時，我有意模仿師傅的教學(xué)方法，產(chǎn)生了一定的效果。學(xué)生在匯報收獲時從不同角度進行，既了解了學(xué)生的知識又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了預(yù)期的效果。看完錄像后再讀是對悟的提高，同時由讀升華到背誦?！睂φZ文教學(xué)來說，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗言語作品，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養(yǎng)的提高就可以實現(xiàn)了。一個教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機智非一日之功，我需要努力的探索。我快樂，因為我在成長進步。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。就例文一，的動作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢？我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點指點給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達的方式，用自己的生活經(jīng)驗說自己的的話表達自己的感情。四年級語文上冊教學(xué)反思14《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點及讀春聯(lián)的好處．我在教學(xué)這課時反思如下：優(yōu)點：（一）在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。這還是歸結(jié)于平時操作的機會少了，不能很好地駕馭白板課件。整篇課文的重點在讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精髓，使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點詞語的意思。教師提問的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問題留給差一點的同學(xué)來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學(xué)生來回答，其他同學(xué)聆聽的時候也是一個自我體會的過程，接著在重點之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點之處，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個段落。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。作者用“藕斷絲連”來形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點；說變色玻璃似“自動窗簾”；噪音像個“隱身人”等。理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。春節(jié)，對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮，爆竹燃放的時候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，相得益彰。這堂課我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文?！边@一主題，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美；兩個人面對面地走搭石含著的謙讓美；“青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。整篇課文的重點在讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精髓，使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點詞語的意思。教師提問的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問題留給差一點的同學(xué)來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學(xué)生來回答，其他同學(xué)聆聽的時候也是一個自我體會的過程，接著在重點之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點之處，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂時，由于我缺乏對優(yōu)美字句的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生沒有體會到鳥的天堂的美，他們學(xué)習(xí)積極性不夠高，致使課堂氣氛不夠活躍，當(dāng)我上作者第一次去鳥的天堂時，吸取了前一課時的教訓(xùn)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問題，展開想象。第二課時，我有意模仿師傅的教學(xué)方法，產(chǎn)生了一定的效果。在上這節(jié)課時，教室的多媒體壞了，我連簡單的PPT都沒用。四年級語文上冊教學(xué)反思8《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。通過了文本學(xué)習(xí)學(xué)生知道幸福是辛勤的勞動，幸福是做有意義的事?！薄嗝礃銓嵉幕卮?，多么真切的感受?。∈茄?，我們生活在這個社會上，可是只要我們用心生活，其實幸福是多么的簡單啊！我為學(xué)生這真切的回答而感動，同時又為有了這樣一群學(xué)生而高興。（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。我控制不住心中的喜悅可有非常想聽到孩子們對于幸福的理解。這些優(yōu)美的童話，以動人的故事和優(yōu)美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。多上十節(jié)課的效果也比不上聽老教師的一堂課受益大。教師不僅要備好課，上課時教師的引導(dǎo)語和上課的精神面貌都是影響課堂教學(xué)的一個因素。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。如：在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫時，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來具體講述的。下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進的地方：1．時間把握一堂課40分鐘，時間是有限的，但要留給學(xué)生的是無限的知識，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。二、以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。我應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。當(dāng)古詩學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬紫報春光。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個非常美好的境界?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。再講它小時候十分淘氣。不過，有時是有意識的學(xué)習(xí)，有時是無意識的受到影響。我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。在小組合作時，留出時間讓學(xué)生充分的討論、交流。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。如：在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫時，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來具體講述的。下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進的地方：1．時間把握一堂課40分鐘，時間是有限的，但要留給學(xué)生的是無限的知識，所以這40分