【正文】 誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。因此，我在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生充分的朗讀，采用了自主閱讀、小組合作朗讀、角色表演讀等多種形式的閱讀活動。我很長時(shí)間將課件作為上課的載體，“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。課文描寫了作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象。如在教學(xué)這一課時(shí)，之前那個(gè)外國學(xué)生傲慢無理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。四年級語文上冊教學(xué)反思2《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。通過這種形式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，激活了學(xué)生的參與意識。而“一畫就是一整天”也飽含著兩層意思，這點(diǎn)我也沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，一層意思是花的時(shí)間很多；另外一層意思就是投入的精力多。課堂練習(xí)時(shí)，我在讓學(xué)生配對上下聯(lián)，最后一幅對聯(lián)學(xué)生說反了，我開始并沒有發(fā)現(xiàn)，后來帶大家讀的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)錯誤。把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然、寬松的氛圍中敢說敢寫、無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)；三要誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。這一點(diǎn)，與我平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評讀不到位有很大關(guān)系。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。就這節(jié)課而言有成功之處，也存在著許多不足。課文描寫了作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象。讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。如果是你，會對老麻雀說些什么？先交流，試著寫一寫。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。通過對比，總結(jié)出兩篇文章都運(yùn)用了擬人手法，使鵝都的形象變得鮮活。實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。走出教室，我既慚愧又自豪。生活中有很多這樣的例子，我們給同學(xué)慶祝生日，看到同學(xué)收到禮物一臉幸福的樣子，我們也很快樂。但是她特別喜歡名牌的東西，常常騙家里要錢去買一些名牌的衣服或者包包，她的家很小，聽破舊的。在通往幸福的道路上，隱藏了那些我們沒有察覺到的殺手？這個(gè)問題我也一直在苦苦探索，為什么我們已經(jīng)擁有足夠的金錢以及健朗的身體還覺得不幸福呢？關(guān)于幸福什么這個(gè)話題我問過很多身邊的朋友，他們很多都說，幸福就是擁有很多的錢，很豪華的房子，很高檔的車子，或者一切想要得到就能得到的東西?！白ブ攸c(diǎn)句子理解課文內(nèi)容”。整堂課采用多種方法圍繞“ 將心比心” 層層深入，既讓學(xué)生懂得了文題的深刻含義，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和寫作的能力。細(xì)讀課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句，品味語言美。《秦兵馬俑》這篇課文的結(jié)構(gòu)很明顯，應(yīng)從中心句入手，然后來理清課文的條理。另外，最后鞏固延伸環(huán)節(jié)，根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我只布置了寫讀后感這樣一個(gè)主題作業(yè)，主要希望加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)。并從中學(xué)會怎么觀察，連續(xù)觀察，并寫出有分量的文章。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。兩次都是先讓學(xué)生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說了出來。現(xiàn)在就以下兩篇課文作如下反思：《小木偶的故事》教學(xué)反思：我上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。精讀課文分別是《觀潮》和《鳥的天堂》；略讀課文分別是《雅魯藏布大峽谷》和《火燒云》。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦?！杜郎交⒌哪_》中描寫爬山虎的葉子那一段落，讓學(xué)生抓住“一順兒”“鋪”等詞語讓學(xué)生領(lǐng)會葉子的整齊、均勻。原本覺得學(xué)生可能做不好，但實(shí)踐證明，孩子們完全可以做到。《長城》這篇課文，循循善誘，介紹長城的相關(guān)的內(nèi)容，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。出示自學(xué)提綱一，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。學(xué)生在討論中懂得了“ 將心比心” 的道理。這樣做，不是把“分段”作為目的，而是把它作為訓(xùn)練手段，使學(xué)生清楚地了解課文是按照怎樣的順序敘述的，以便更好地理解課文內(nèi)容和表達(dá)方式。然后通過對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。還有一些人，把幸福定于擁有沉迷于光鮮靚麗的外表，或者是漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備。只要你給予別人親切的微笑，別人才能給予你和善的笑臉。于是我又向孩子們解釋道：一問一答算是一次對話，現(xiàn)在你再認(rèn)真地看一看課文，到底西門豹與老大爺進(jìn)行了幾次對話？這樣一來，孩子們便紛紛地舉起了手。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。在《白鵝》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。三、不足之處“日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學(xué)生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。通過比較，體會它飛下時(shí)的速度、救孩心切時(shí)的不顧一切。課文的39。我覺得自己對學(xué)生進(jìn)行語言理解方法的引導(dǎo)還不夠，教學(xué)語言也不夠精彩。多上十節(jié)課的效果也比不上聽老教師的一堂課受益大。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段?，F(xiàn)在想想，把握好這一機(jī)會(如果你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿足你。如何讓學(xué)生有話可說，而有有自己的話說呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。例如學(xué)生在說出春聯(lián)內(nèi)容特點(diǎn)的時(shí)候，我沒能及時(shí)書寫在黑板上，而是事后找機(jī)會補(bǔ)上的。如：在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫時(shí)，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來具體講述的。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。不過，有時(shí)是有意識的學(xué)習(xí)，有時(shí)是無意識的受到影響?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。當(dāng)古詩學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬紫報(bào)春光。二、以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的地方：1．時(shí)間把握一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無限的知識，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。多上十節(jié)課的效果也比不上聽老教師的一堂課受益大。這些優(yōu)美的童話，以動人的故事和優(yōu)美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。通過了文本學(xué)習(xí)學(xué)生知道幸福是辛勤的勞動，幸福是做有意義的事。在上這節(jié)課時(shí)，教室的多媒體壞了，我連簡單的PPT都沒用。學(xué)生在學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂時(shí)，由于我缺乏對優(yōu)美字句的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生沒有體會到鳥的天堂的美，他們學(xué)習(xí)積極性不夠高，致使課堂氣氛不夠活躍，當(dāng)我上作者第一次去鳥的天堂時(shí)，吸取了前一課時(shí)的教訓(xùn)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問題，展開想象。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精髓，使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。這堂課我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實(shí)又貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。教師提問的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學(xué)生來回答，其他同學(xué)聆聽的時(shí)候也是一個(gè)自我體會的過程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。四年級語文上冊教學(xué)反思14《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．我在教學(xué)這課時(shí)反思如下：優(yōu)點(diǎn)：（一）在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。就例文一，的動作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。我快樂，因?yàn)槲以诔砷L進(jìn)步?！睂φZ文教學(xué)來說，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語作品，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了。學(xué)生在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行，既了解了學(xué)生的知識又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂時(shí)，由于我缺乏對優(yōu)美字句的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生沒有體會到鳥的天堂的美，他們學(xué)習(xí)積極性不夠高，致使課堂氣氛不夠活躍，當(dāng)我上作者第一次去鳥的天堂時(shí)，吸取了前一課時(shí)的教訓(xùn)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問題，展開想象。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會“勤奮”是通過哪些事例、什么樣的語言文字表達(dá)出來，讓學(xué)生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個(gè)來回。四、改進(jìn)措施如果重新再上這堂課，我會通過各種手段再現(xiàn)文本展示的場景，引領(lǐng)學(xué)生真正地感悟文字內(nèi)涵，讓教學(xué)更圓滿！四年級語文上冊教學(xué)反思10《說勤奮》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第五單元第16課，這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這樣一種強(qiáng)大的力量。同時(shí)都運(yùn)用了反語來表達(dá)對鵝的喜愛。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。四年級語文上冊教學(xué)反思6一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性 《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)...這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。于是在這篇課文的教學(xué)中我不僅著重引導(dǎo)學(xué)生要懂得幸福就是靠勞動，靠付出。在她的眼里，這些就是她的幸福，哪怕犧牲母親的一切。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。學(xué)生從“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”體會到了小麻雀的稚嫩幼小，從“呆呆地”“無可奈何”拍打著小翅膀，體會到了小麻雀的可憐無助。今后我要以先進(jìn)教師為榜樣，不斷改進(jìn)提高。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時(shí)，運(yùn)用配樂朗讀的形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。學(xué)生找的比較準(zhǔn)，讀得也到位。一堂課下來，我覺得教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)完成了。當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。在質(zhì)疑探疑過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生在該句上下工夫。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個(gè)班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。下面是我英語活動課教學(xué)的幾點(diǎn)反思：在小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，經(jīng)常涉及到活動課教學(xué)。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。“一石激起千層浪”，學(xué)生的思維得到激活，體會到“一只畫眉能以小見大，折射出所有的鳥生活快樂，就象生活在天堂”。再聯(lián)系學(xué)過的課文《畫楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊(yùn)含的道理積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。在這一課時(shí)中我首先安排了出示本單元知識樹，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四年級語文上冊教學(xué)反思2《將心比心》是從生活中微不足道的兩個(gè)小故事寫起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人們的思想道德問題，目的在于呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元關(guān)于“了解文章敘述的順序”這個(gè)專題主要是了解寫景文章是怎樣按順序描寫變化的景物的。三、不足之處仿寫一處，學(xué)生說得不夠理想?！焙芎喍痰囊痪湓?，卻讓三個(gè)男孩花上十年的時(shí)間去弄懂。少年不識愁滋味，偏愛言愁。接下來，便進(jìn)入到了每節(jié)課的探究環(huán)節(jié)，由導(dǎo)學(xué)案提出的問題，各組合作完成，問題是有關(guān)課文內(nèi)容理解方面的：西門豹和老大爺進(jìn)行了幾次“談話”？我原本想孩子們會很容易解決