四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿(文件)
【正文】 短語(yǔ)的練讀，隨即進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，從學(xué)習(xí)伙伴提示與教學(xué)目標(biāo)的整合來(lái)看，本文出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴提示的共有兩處，一處是第二段后的“我仿佛看見(jiàn)了‘雨后春筍’的畫面”，另一處是全文末尾的“我真想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。嚴(yán)格意義上說(shuō)，“我仿佛看見(jiàn)了‘雨后春筍’的畫面”這一學(xué)習(xí)伙伴提示并沒(méi)有被運(yùn)用其中。老師由扶到放，先示范給第一幅圖取名，然后讓足足有十分鐘時(shí)間是讓學(xué)生邊思考，邊完成助學(xué)卡上“取名”那一欄。這一難點(diǎn)，在這一節(jié)課中，在老師的班級(jí)上，我們看到的卻是師生之間、生生之間、學(xué)生與作者之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。而這一難點(diǎn)的輕松解決，得益于老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一個(gè)事例主要以師生對(duì)話、讀書的方式去理解感悟，研讀第二個(gè)事例時(shí)，老師改變了教學(xué)策略，采用以讀代講的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生立即感悟瓜苗的頑強(qiáng)生命力，這又是一個(gè)精彩之處。另外，老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與提高，老師對(duì)教材的解讀非常獨(dú)特到位，真正走進(jìn)了杏林子的生命之中。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文《貓》評(píng)課稿四年級(jí)語(yǔ)文《貓》評(píng)課稿《貓》是著名作家老舍的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。林老師關(guān)注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學(xué)目標(biāo)表述清晰明了，一看目標(biāo)我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學(xué)。一、目標(biāo)聚焦，做到心中有數(shù)林老師課上緊扣目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。二、步驟細(xì)化，做到實(shí)施有效林老師教學(xué)第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點(diǎn)表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導(dǎo)，最后填空指導(dǎo)背誦，層層推進(jìn)，步步落實(shí)。特意利用PPT出示“屏”的幾種意思和不同讀音。做動(dòng)作理解“屏息凝視”、“蹭”等詞語(yǔ)。如仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實(shí)描寫的方法寫小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中起到了引領(lǐng)作用。善于總結(jié)教學(xué)方法，抓住課文內(nèi)容、形式類似的特點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，教給學(xué)生學(xué)的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)2—4自然段，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。焦老師在引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的妙處時(shí)，沒(méi)有放手讓學(xué)生通過(guò)充分讀文來(lái)品味。所以於群瑤老師在教學(xué)中充分抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合優(yōu)美的圖片，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。第二，抓住課文結(jié)構(gòu)教授寫作方法。第三，抓住教師范寫引導(dǎo)學(xué)生書寫。第二，於老師在學(xué)生練習(xí)書寫生字后沒(méi)有做出評(píng)價(jià)，也是直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中描寫兵馬俑神態(tài)、動(dòng)作、衣著等表現(xiàn)兵馬俑的特點(diǎn)。展示的時(shí)間也較短。二、在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)適機(jī)地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、教學(xué)效果好各位老師能有效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生參與面廣。總之，我這次近距離地學(xué)習(xí)了各位老師的講課，我如吮春風(fēng)、如沐春光。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，營(yíng)造寬松和諧、民主的教學(xué)氛圍。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿王文霞在歷時(shí)一個(gè)多月的語(yǔ)文全員講課賽活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、觀摩了各位語(yǔ)文老師的精彩課堂展示，老師們頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)和清新自然的教育風(fēng)格給我留下了深刻的印象。比如，當(dāng)教學(xué)兵馬俑神態(tài)，借助資料讓學(xué)生觀看了其他兵馬俑后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。劉**老師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。聽完這節(jié)課后，我覺(jué)得有幾處細(xì)節(jié)，還需要好好反思和改進(jìn)。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)描繪。在教學(xué)過(guò)程中，於老師從課后3題的八個(gè)描寫泉水的詞語(yǔ)抓起，先讀準(zhǔn)字音，接著讓學(xué)生讀出感情。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。抓關(guān)鍵詞精讀第一自然段，先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫泉水美的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感悟泉水的形態(tài)美，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”這兩個(gè)詞體會(huì)泉聲的聲音洪大和低細(xì)。本堂課的亮點(diǎn)有：老師課
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