【正文】 志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。他已陷于深深的痛苦中。一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇詩(shī)歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。究其原因，一方面康橋充滿了這位浪漫詩(shī)人所需的古老、寧?kù)o，充盈夢(mèng)幻色彩的氛圍，另一方面是康橋是詩(shī)人一生真愉快時(shí)光的所在。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。但這一切，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是云彩是金柳柔波青荇青草星輝等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺?就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營(yíng)造出的是一種清新之感。夕陽(yáng)中幻成的金柳，是這種寧?kù)o之美的具體體現(xiàn)，而這金柳在詩(shī)人的心中就像是能使他心情蕩漾，激動(dòng)不安的安靜、嬌美的新娘。此景之下，有誰不想做一條這樣的水草呢?一泓閃亮現(xiàn)入詩(shī)人的眼角，使他不由自主的轉(zhuǎn)頭觀望――那是拜倫譚，可在夕陽(yáng)的映照下，是揉碎的彩虹在沉淀自己的夢(mèng)!本來就充滿夢(mèng)幻色彩的虹，卻也在尋著自己的夢(mèng)，這自然使詩(shī)人想起以往在河上披星流舟放歌尋夢(mèng)的情形。而此時(shí)的康橋，也沉默，似乎也不愿離別。大家已經(jīng)閱讀過這篇詩(shī)歌多次了，下面就請(qǐng)大家自由來談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的看法，你覺得這首詩(shī)打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)?詩(shī)歌中哪個(gè)地方你覺得寫得最精彩?(學(xué)生自由談?wù)?教師總結(jié)：形式：四行一節(jié)錯(cuò)落排列字?jǐn)?shù)相近回環(huán)呼應(yīng)建筑美明確：首句連用三個(gè)輕輕的，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去。首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。這優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來有一種獨(dú)特的審美快感。將河畔的金柳大膽地想象為夕陽(yáng)中的新娘，使無生命的景語(yǔ)化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人。五、學(xué)生誦讀，并試著背誦。我是高中語(yǔ)文組七號(hào)考生，我試講的題目是再別康橋。二、目標(biāo)明確的目標(biāo)是我們前行的方向，學(xué)習(xí)這一課，我們準(zhǔn)備完成以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文，正所謂誦其詩(shī)，讀其書，不知其人可乎？是以論其事也。這首詩(shī)歌音調(diào)和諧，旋律完整，每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)坐。老師剛才參與了幾個(gè)小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)第一小組的同學(xué)討論尤為熱烈，請(qǐng)一組代表。最美麗的時(shí)候，寫出了夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的美麗美好，而新郎對(duì)新娘的愛，也就是作者對(duì)康橋的愛，在我的心頭蕩漾，是說，康橋已經(jīng)在世人的心里扎下了根，難以忘懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的喜愛之情。四組同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，四組代表，請(qǐng)你。仿佛在招手致意，寫出了水草對(duì)詩(shī)人的歡迎，顯得生動(dòng)形象，康河的流水水草，在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑自在，正是詩(shī)人向往的境界，正因?yàn)榭岛又械乃菘梢宰杂勺栽冢瑹o拘無束，所以詩(shī)人才甘心做康橋中的一條水草，把它的作者內(nèi)心的歡樂與眷戀之情。在作者想放歌的時(shí)候，突然意識(shí)到今晚要和康橋離別，而且是悄悄的離別，悄悄是別離的笙簫，把悄悄比作別離的笙簫，化靜為動(dòng)，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的完美效果。河畔的金牛在康河里的倒影，康河水里的招搖的水草，黃昏的夏蟲沉默，作者將濃濃的情意融入康橋的一草一木，這些畫面境界鮮明，色彩絢麗，美得令人陶醉。真是橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！每個(gè)小組都各有千秋，你們的表現(xiàn)都太精彩了，老師為你們鼓掌美的藝術(shù)值得我們反復(fù)欣賞，再一次領(lǐng)略別樣的美，齊讀再別康橋，輕輕地我走了，正如我輕輕的來一二。八、作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用詩(shī)歌中所學(xué)到的比喻，擬人的修辭手法，寫一篇關(guān)于母校的小短文，三百字左右。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩(shī)人，徐志摩可以說是新詩(shī)的詩(shī)魂，人稱詩(shī)哲、詩(shī)圣并不過分，他的新詩(shī)可堪千古絕唱，他對(duì)愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾。胡適說得好，徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美，的確是一語(yǔ)中的。這首詩(shī)當(dāng)寫于1928年11月6日詩(shī)人第三次旅游歸國(guó)途中，中國(guó)海上。(二)指名學(xué)生朗讀。洛陽(yáng)親友如相問，一片冰山在玉壺。(板書：離別的對(duì)象特別)繼續(xù)啟發(fā)：離別總是免不了一種沉重愁緒，但徐志摩的這首詩(shī)呢?大家讀了有沒有這種沉重之感?以“輕輕的”“悄悄的”“沉默的”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。三個(gè)“輕輕”是詩(shī)人對(duì)康橋之美的觀照，即使“作別”一刻還要把這種寧?kù)o之美藏于內(nèi)心，不忍打破這種寧?kù)o之美的惜愛之情得以展現(xiàn)，并為全詩(shī)確定了情感基調(diào)。低頭卻見到柔波之下“招搖”自在的“青荇”。靜美于心，不忍。詩(shī)人以優(yōu)美的意象，寧?kù)o平和的心態(tài)，寫了對(duì)康橋深深的眷戀之情。最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄是我”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。詩(shī)的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子。可以說，正體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張。第6節(jié)，詩(shī)人翻出了一層新的意境。(二)談?wù)勀銓?duì)該詩(shī)的獨(dú)特體驗(yàn)。五、學(xué)生誦讀，并試著背誦。將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”，使無生命的景語(yǔ)化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人。這優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來有一種獨(dú)特的審美快感?！孜不丨h(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。大家已經(jīng)閱讀過這篇詩(shī)歌多次了，下面就請(qǐng)大家自由來談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的看法，你覺得這首詩(shī)打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)?詩(shī)歌中哪個(gè)地方你覺得寫得最精彩?(學(xué)生自由談?wù)?教師總結(jié)：形式：四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近回環(huán)呼應(yīng)——建筑美明確：首句連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去。而此時(shí)的康橋，也沉默，似乎也不愿離別。此景之下，有誰不想做一條這樣的水草呢?一泓閃亮現(xiàn)入詩(shī)人的眼角，使他不由自主的轉(zhuǎn)頭觀望――那是拜倫譚，可在夕陽(yáng)的映照下，是揉碎的彩虹在沉淀自己的夢(mèng)!本來就充滿夢(mèng)幻色彩的虹，卻也在尋著自己的夢(mèng)，這自然使詩(shī)人想起以往在河上披星流舟放歌尋夢(mèng)的情形。夕陽(yáng)中幻成的金柳，是這種寧?kù)o之美的具體體現(xiàn)，而這金柳在詩(shī)人的心中就像是能使他心情蕩漾，激動(dòng)不安的安靜、嬌美的新娘。但這一切，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺?就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營(yíng)造出的是一種清新之感。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。究其原因，一方面康橋充滿了這位浪漫詩(shī)人 所需的古老、寧?kù)o，充盈夢(mèng)幻色彩的氛圍，另一方面是康橋是詩(shī)人一生“真愉快”時(shí)光的所在。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇詩(shī)歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)。他已陷于深深的痛苦中。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。全詩(shī)共七節(jié)，單行和雙行錯(cuò)開一格，層次變化中見整齊，整齊劃一，每一節(jié)兩兩錯(cuò)開，更加凸顯節(jié)的勻稱，體現(xiàn)出了詩(shī)歌的建筑美。徐志摩的詩(shī)歌畫面感很美，遠(yuǎn)不止這幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們將剩下的圖賞析給同桌聽。你的回答就是我心目中的完美答案。別的小組還有不同的見解嗎六組的同學(xué)終于在沉默中爆發(fā)了，請(qǐng)六組代表。軟泥上的